Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 233 стр.

                                                                 233
      способностей студентов-будущих учителей к прогнозированию
      ситуаций полисубъектного взаимодействия с педагогической и
      родительской общественностью на расширенном заседании
      педагогического совета школы на основе сформировавшегося в
      период обучения в вузе индивидуального профессионального опыта.
           Второй этап исследования был ориентирован на влияние со-
      циально-педагогического опыта, обобщенного в научных психо-
      л огичес ких те кс т ах и предложенного студент а м для
      непосредственного ознакомления в индивидуальном порядке, на
      процес проектирования той же экспериментальной ситуации педа-
      гогического взаимодействия.
           Третий этап исследования был направлен на выявление
      развивающих эффектов кооперативно-структурированной
      деятельности студентов в их работе с научными психологическими
      текстами.
           В экспериментальных целях студентам предлагались тексты из
      учебного пособия "Психология полисубъектного взаимодействия в
      социально-педагогической среде" (131):
           - текст №1 знакомил будущих учителей с психологическими
      теориями развития личности в процессе взаимодействия с окружаю-
      щими;
           - текст №2 раскрывал многоуровневый полисубъектный
      характер межличностного взаимодействия в современном
      социокультурном пространстве;
           - текст №3 обосновывал актуальность проблемы психологи-
      ческой подготовки подрастающего поколения к гуманистически-ори-
      ентированному полисубъектному взаимодействию в современном
      глобальном сообществе.
           Текстовый материал был распечатан таким образом, чтобы
      каждый студент непосредственно мог ознакомиться с содержанием
      только одного из них. Результаты исследования нашли отражение в
      графике № 4. Как видно из графика, эффективность педагогическо-
      го проектирования гуманистически-ориентированного общения с
      родительской и педагогической общественностью в условиях
      эксперимента существенно возрастает при переходе студентов от
      индивидуальной деятельности (1этап) к информационно-познава-




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com