Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 241 стр.

                                                                    241
      делу, остается ощущение неудовлетворённости, невыполненного
      долга. Всё это, по наблюдению педагогов, было характерно для той
      группы учащихся (33%), которые в жизни чаще снимали с себя
      ответственность, перекладывали на обстоятельства, верили в судьбу.
      Результатом такого отношения к учению и сверстникам стала
      соответствующая психологическая атмосфера на уроках: не
      ориентированные на самоконтроль и ответственность учащиеся после
      нескольких месяцев учебы потеряли интерес к ней, опасались браться
      за сложные задания, перестали верить в свои силы, начали бояться
      неудач. И наоборот, те учащиеся, которые испытывали потребность
      быть ответственными за собственные действия, оказались в состоянии
      контролировать свое учебное поведение и те ситуации, которые имеют
      место в группе. Что касается учительских симпатий, то они наиболее
      тесно связаны с такими параметрами психологического климата в
      учебной группе, как личная ответственность за принятие решения и
      внутренний контроль.
           Наличие в экспериментальном классе учащихся с низким
      уровнем развития потребности в установлении, сохранении и
      упрочении добрых отношений, со стремлением быть членом
      коллектива, с высоким уровне независимости и нежелания считаться
      с мнениями других побудило нас изменить стратегию традиционного
      обучения и использовать в экспериментальных целях стратегию
      кооперативного учения. С целью развития практических умений
      учащихся налаживать контакты с одноклассниками, поддерживать
      учебное сотрудничество с ними был разработан комплекс уроков
      английского языка по теме "Соединенные штаты Америки"
      (см. фрагменты кооперативно структурированных уроков в
      Приложениии № 5). После завершения формирующего эксперимента
      выраженность личностных качеств учащихся была исследована
      повторно.
           Результаты сравнительного анализа показали, что если до
      обучающего эксперимента 28% учащихся имели низкий уровень силы
      стремления к людям, то после уроков кооперативного учения таких
      учащихся не осталось вовсе, средний уровень остался представлен-
      ным прежними результатами (46% учащихся), высокий же уровень
      силы стремления к людям показали уже не 20%, а 54% учащихся -




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com