Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 283 стр.

                                                                    283


                         ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

              Экспериментальное задание для изучения
         профессионально-педагогического тезауруса научных
                психологических терминов у учителя


          Инструкция

                              Уважаемый коллега!
           В практике педагогической деятельности Вы постоянно
      используете некоторые термины, например, "учение", "коллектив",
      "способности" и др. Применяя эти понятия, каждый учитель, ес-
      тественно, вкладывает в них определенный смысл. От того, какой
      именно признак выделяется в качестве наиболее существенного в
      его определении, во многом зависит характер собственной деятель-
      ности учителя, его отношение к разным аспектам знаний,
      индивидуальный стиль общения с учащимися и т.д.
           В связи с этим мы обращаемся к Вам с просьбой кратко изложить
      смысл, который Вы вкладываете в некоторые понятия, известные Вам
      не только по курсам теоретических знаний (психологии, педагогики,
      частных методик), но и из повседневного педагогического общения.
      Выполняя задание, Вы можете пользоваться дополнительной
      литературой. Старайтесь отвечать своими словами, кратко, выделяя
      самое, на Ваш взгляд, главное. Если Вы не понимаете смысл какого-
      то термина, пожалуйста, напишите это. В конце "словаря" Вам
      предлагается ответить на некоторые вопросы.
           Мы надеемся, что проделанная работа будет взаимно полезной:
      Вам - для переосмысления собственной деятельности, нам - для
      составления общей характеристики молодого специалиста - педагога.

          1. Прежде всего не могли бы Вы сказать, какие понятия психо-
      логической науки являются, по Вашему мнению, особенно




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com