Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 291 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

291
связь обсуждаемой проблемы с деятельностью других учителей-
предметников; 8) установите связь обсуждаемой проблемы с
особенностями семейного воспитания учащихся; 9) раскройте
понятие "воспитывающее обучение"; 10) укажите наиболее
эффективные, на Ваш взгляд, способы, приемы и методы воспиты-
вающего обучения на современном этапе; 11) спрогнозируйте
основные направления Вашего дальнейшего профессионально-
личностного роста как педагога-воспитателя.
2-й этап исследования.
Цель - изучение степени влияния информационно-
познавательного взаимодействия студентов с авторами научных
психологических текстов на процесс проектирования
педагогической ситуации полисубъектного взаимодействия с
другими участниками социально-образовательного процесса.
В экспериментальных целях студентам предлагались тексты из
учебного пособия С.П. Ивановой "Психология полисубъектного
взаимодействия в социально-педагогической среде" (Псков, 2000):
- текст № 1 знакомил будущих учителей с психологическими
теориями развития личности в процессе межличностного взаимодей-
ствия (с.15-33);
- текст № 2 раскрывал полисубъектный характер межличност-
ного взаимодействия в современном социокультурном пространстве
(с.33-41);
- текст № 3 обосновывал актуальность проблемы развития
личностной готовности молодого поколения к гуманистически-ори-
ентированному полисубъектному взаимодействию с окружающими
(с.54-66).
Тексты были распечатаны таким образом, чтобы студенты могли
ознакомиться с ними в индивидуальном порядке: каждый студент
знакомился с одним из трех текстов (тексты выдавались произвольно
экспериментатором). В процессе информационно-познавательного
взаимодействия с автором экспериментального текста студент должен
был,
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                                                   291
      связь обсуждаемой проблемы с деятельностью других учителей-
      предметников; 8) установите связь обсуждаемой проблемы с
      особенностями семейного воспитания учащихся; 9) раскройте
      понятие "воспитывающее обучение"; 10) укажите на иболее
      эффективные, на Ваш взгляд, способы, приемы и методы воспиты-
      вающего обучения на современном этапе; 11) спрогнозируйте
      основные направления Вашего дальнейшего профессионально-
      личностного роста как педагога-воспитателя.

          2-й этап исследования.
          Цель - изучение степени влияния информационно-
      познавательного взаимодействия студентов с авторами научных
      психологиче ских текстов на проце сс проектирования
      педагогической ситуации полисубъектного взаимодействия с
      другими участниками социально-образовательного процесса.

           В экспериментальных целях студентам предлагались тексты из
      учебного пособия С.П. Ивановой "Психология полисубъектного
      взаимодействия в социально-педагогической среде" (Псков, 2000):
           - текст № 1 знакомил будущих учителей с психологическими
      теориями развития личности в процессе межличностного взаимодей-
      ствия (с.15-33);
           - текст № 2 раскрывал полисубъектный характер межличност-
      ного взаимодействия в современном социокультурном пространстве
      (с.33-41);
           - текст № 3 обосновывал актуальность проблемы развития
      личностной готовности молодого поколения к гуманистически-ори-
      ентированному полисубъектному взаимодействию с окружающими
      (с.54-66).
           Тексты были распечатаны таким образом, чтобы студенты могли
      ознакомиться с ними в индивидуальном порядке: каждый студент
      знакомился с одним из трех текстов (тексты выдавались произвольно
      экспериментатором). В процессе информационно-познавательного
      взаимодействия с автором экспериментального текста студент должен
      был,




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы