Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 96 стр.

                                                                      96
      "сочинять" планы и осуществлять выбор наилучшего из возможных;
      умение собирать те конкретные данные, которые должны служить
      материалом при выработке плана (Т.В. Кудрявцев, Ю.К. Корнилов,
      Б.Ф. Ломов, В.Н. Пушкин, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков).
           В контексте современного структурно-интегративного подхода
      в качестве психического носителя результативных и функциональных
      свойств интеллекта рассматривается структурная организация
      индивидуального ментального (умственного) опыта, которая в
      условиях познавательного контакта с действительностью обеспечи-
      вает возможность поступления информации о происходящих
      событиях и ее преобразование, а также управление процессами
      переработки информации и избирательность интеллектуального
      отражения (Б.М. Величковский, О.С. Виноградова, Дж. Гилфорд,
      Д.Н. Завалишина, М.С. Каган, А.Р. Лурия, У. Найссер, В.Ф. Петренко,
      М.И. Холодная и др.). Анализ исследований в этой области дает
      возможность выделить три уровня (или слоя) организации
      ментальных структур.
           Первый уровень образован когнитивным опытом, включа-ющим
      способы кодирования информации, когнитивные схемы,
      семантические структуры; понятийные структуры, архетипические
      структуры (Б.Г. Ананьев, Дж. Брунер, Л.М. Веккер, У. Найссер,
      Е.С. Толмен, Т.Н. Ушакова, Н. Хомский и др.).
           Второй уровень составляет метакогнитивный опыт, включаю-
      щий в свой состав когнитивные контроли, метакогнитивную осве-
      домленность, открытую познавательную позицию (Д.Г. Борковский,
      Р.В. Гарднер, Р. Глэзер, В.В. Давыдов, Ж. Пиаже, О.К. Тихомиров,
      Дж. Флейвел и др.).
           Третий уровень организации ментальных структур представ-
      лен интенциональным опытом личности, включающим предпоч-
      тения (познавательные склонности), убеждения и умонастроения
      (В.И. Вернадский, А.К. Дусавицкий, Дж. Пойа, Е.В. Субботский
      и др.).
           Интеллектуальные ресурсы субъекта, представленные
      ментальными структурами, при столкновении с внешними
      воздействиями "развертывают" особым образом организованное




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com