Педагогика и психология. Жуков В.К - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

22
дистанционное обучение качественнее, доступнее и дешевле
традиционного.
Развивающее обучение
Среди большого числа новаций, захлестывающих сегодня школу,
развивающее обучение (РО) занимает достаточно стабильное
положение и стоит на одном из первых мест по значимости и
связываемых с ним ожиданий по повышению качества образования.
Вместе с тем, теория и технология развивающего обучения далеки от
завершения, особенно для среднего и старшего звена. Более того,
понятие «развивающее обучение» существует на уровне довольно
расплывчатого образа и трактуется далеко не однозначно даже
специалистами.
Понятие «метод обучения». Классификация методов
обучения.
Понятие метода обучения является весьма сложным. Однако,
несмотря на различные определения, которые даются этому понятию
отдельными дидактами, можно отметить и нечто общее, что сближает
их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод
обучения способом организации учебно-познавательной деятельности
учащихся. Взяв в качестве исходного это положение, попытаемся
более детально рассмотреть данное понятие и подойти к его научной
трактовке.
Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование,
способ, путь к достижению цели». Этимология этого слова сказывается
и на его трактовке как научной категории. «Метод - в самом общем
значении - способ достижения цели, определенным образом
упорядоченная деятельность», - сказано в философском словаре.
Очевидно, что и в процессе обучения метод выступает как
упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и
учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей.
С этой точки зрения каждый метод обучения органически включает в
себя обучающую работу учителя (изложение, объяснение нового мате-
риала) и организацию активной учебно-познавательной деятельности
учащихся. То есть, учитель, с одной стороны, сам объясняет материал, а
с другой - стремится стимулировать учебно-познавательную
деятельность учащихся (побуждает их к размышлению,
самостоятельному формулированию выводов и т.д.). Иногда же, как
будет показано ниже, сам учитель не объясняет новый материал, а лишь
определяет его тему, проводит вступительную беседу, инструктирует
учащихся к предстоящей учебной деятельности (обучающая работа), а
затем предлагает им самим осмыслить и усвоить материал по учебнику.

Страницы