ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
77
12. Стремитесь, чтобы в процессе ПО чаще звучали одобрение, похвала,
поощрение.
13. Следите за собственной речью, помните, что она – отражение вашей
личности: не употребляйте вульгаризмов, не повторяйте речевые
ошибки учащихся.
Безусловно, ПО содержит в себе и “барьеры”, и затруднения, и
конфликты. Преодоление этих негативных моментов требует от
субъекта педагогической деятельности осознания и коррекции их
причин. Этот процесс может осуществляться лишь при условии
постоянной работы над собой, активных процессов самопознания,
самовоспитания и самосовершенствования.
В заключение приведѐм основные обобщающие постулаты
психолого-педагогической деятельности.
1. Уважай в ученике Человека, Личность (что является конкретизацией
золотого правила древности – относись к другим так, как ты хотел
бы, чтобы относились к тебе).
2. Постоянно ищи возможность саморазвития и
самосовершенствования (ибо известно, что тот, кто не учится сам, не
может развивать вкус к учению, “умственный аппетит” у других).
3. Передавай ученику знания так, чтобы он хотел и мог их оставить,
был готов их использовать в различных жизненных ситуациях и в
своѐм самообразовании.
Данные постулаты могут реализовываться не только в
профессиональной педагогической деятельности, но и в педагогической
миссии в широком смысле – в воспитании своих собственных детей, в
воспитании людей, которые окружают нас.
Часть II. ПСИХОЛОГИЯ
ГЛАВА 5. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
5.1. Предмет психологии
Термин “психология” появился в научном употреблении лишь в
середине прошлого века. В буквальном переводе он означает “наука о
душе”. И действительно, на первом этапе своего развития психология
рассматривается, как наука о душе. Дело в том, что явления, изучаемые
психологией, издавна выделялись человеческим умом и
отграничивались от других проявлений жизни как особые явления. Их
особый характер видели в принадлежности к внутреннему миру
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- …
- следующая ›
- последняя »
