Отечественная история 1796-1855. Жуковская Т.Н. - 22 стр.

        Многие вопросы первой темы ориентируют студента не столько на по-
иск источников из числа предложенных, сколько на формирование общей объ-
емной картины исторического явления. Это возможно только в ходе чтения
обширной литературы, имеющейся по вопросам развития сельскохозяйствен-
ного производства, промышленности, ремесла, городского быта. Ориентиро-
вать студента в выборе 2-3 исследований по каждому вопросу может сборник
“Очерки экономической истории России первой половины XIX в.” под ред. М.
К. Рожковой. Последний вопрос темы — положение дворянства — должен
предполагать и характеристику сословного быта, самосознания дворянского
класса, его политических притязаний. Поможет ее сформулировать чтение
книги Ю. М. Лотмана “Беседы о русской культуре”, а также перевода работы
английского историка Ричарда Пайпса “Россия при старом режиме” (См. спи-
сок литературы в Приложении, 4.1).
        При подготовке темы 5 “Положение национальных окраин России”
следует ориентироваться на материалы лекций и дополнительный список ли-
тературы (Приложение, 4.2). Вопрос о завоевании Кавказа целесообразно раз-
делить на три части. Первая может включать чисто фактические сведения: эта-
пы и направления продвижения русских войск во время Кавказской войны,
основные сражения и стычки с горцами; вторая — сведения о социальном
строе горских обществ и военно-религиозной природе сопротивления “мюри-
дов”. Это поможет назвать причины длительности и ожесточения Кавказской
войны, говорить о специфике ее форм, принципиальной невозможности “ад-
министративного” присоединения непокоренных народов. Наконец, третья
часть ответа может быть иллюстративной и опираться на предложенные доку-
ментальные публикации, полностью подтверждающие тезис об особой, крова-
вой, часто бессмысленной войне на Кавказе.
        Здесь, как и при подготовке вопросов общего лекционного курса, свя-
занных с боевым действиями, важна работа с картой Кавказа. Ее можно найти
на вкладыше основной карты в атласе под ред. К. В. Базилевича (М.,1951) или
в учебнике “История СССР...” под ред. И. А. Федосова, а также во многотом-
ном издании “История СССР с древнейших времен до наших дней...”

         Д о к л а д не является основной формой работы студента на практи-
ческих занятиях, однако есть определенное число вопросов, которые только
выигрывают от лаконичного и компактного освещения их в одном выступле-
нии. При этом, разумеется, аудитория также должна подготовить этот вопрос.
Иначе восприятие и обсуждение доклада будет затруднено.
         Например, разбор вопроса о причинах и содержании обращения Н. М.
Карамзина к императору Александру I в записке “О древней и новой России...”
предполагает прочтение всеми студентами этого довольно пространного (око-
ло ста страниц) текста.
         Задачей доклада является самостоятельная и углубленная разработка
предложенного вопроса с привлечением дополнительной литературы. Студент
должен:
         1. Показать исторически фон и контекст проблемы, избранной для
доклада
         2. Осветить определенные им самим основные стороны проблемы,
широко привлекая источники для анализа.




  22