Экономическая теория. Журавлева Г.П - 136 стр.

      Все изменения, происходящие в современном обществе,            образования потребностям сферы труда. Развитие этих концепций
привели к тому, что в последнее время стало меняться само поня-      обострило в обществе проблему образования взрослых. Эта про-
тие "образование". Традиционное понимание "образования" свя-         блема существовала всегда, но в постиндустриальном обществе,
зано с организованным процессом обучения в школе, вузе, т. е. в      когда постоянное обучение работников стало объективной необ-
специальной системе, созданной для реализации целей образо-          ходимостью развития, стала особенно актуальной.
вания. В настоящее время такое образование стало называться                 Для любого работника главным критерием оценки перспек-
"формальным", а понятие "образование" – намного шире "фор-           тивности решения о приобретении образовательных услуг высту-
мального".                                                           пает расчет индивидуального экономического эффекта от инве-
      В такой расширенной трактовке под "образованием"               стиций в образование. В настоящее время для большинства людей
понимается все, что имеет своей целью изменить установки и           инвестиции в образование – это важнейшее средство на пути к
модели поведения индивидов путем передачи им новых знаний,           собственному благополучию. Но есть люди, которые хотели бы
развития новых умений и навыков.                                     получить образование для повышения своего интеллектуального
      Если есть "формальное" образование, должно быть и "не-         потенциала и культурного уровня. Повышение образовательного
формальное". Это любая организованная образовательная дея-           уровня населения выгодно для государства, это приводит к эконо-
тельность вне рамок существующей формальной системы, рас-            мическому росту, уменьшает зависимость населения от функцио-
считанная на определенную группу лиц и отвечающую опреде-            нирования системы и органов социальной защиты, снижает уро-
ленным учебным целям.                                                вень преступности, расширяет перспективы занятости для людей с
      Как отмечается в докладе ЮНЕСКО "Учиться быть",                ограниченными физическими возможностями.
"образование не должно больше ограничиваться стенами шко-                   Несмотря на огромную важность образования для общест-
лы. Все существующие учреждения, независимо от того, пред-           ва, с начала 80-х гг. в большинстве стран государственные затра-
назначены они для обучения или нет...должны использоваться в         ты на образование сокращаются, и эта проблема государственного
образовательных целях" [Faure T. et. al. Learning to be. The world   финансирования вызвала к жизни разнообразные попытки реше-
V of Education today and tomorrow. Paris–London, UNESCO, 1972].      ния острых проблем образования. В ходе критического анализа
      Все это привело к выдвижению концепции возобновляемо-          существующей образовательной системы были выдвинуты раз-
го образования, которое связывалось с правом человека иметь          личные идеи о способах выхода из кризиса образования и ха-
систематический доступ к организованному образованию на про-         рактерных чертах новой образовательной системы, соответст-
тяжении всей жизни, в том числе после выхода на пенсию, что          вующей требованиям и запросам современного общественного
позволит человеку чередовать учебу с работой и отдыхом.              развития. Революционное развитие информационных технологий
      Наиболее полное развитие идеи обучения людей в течение         стало той основой, на которой стало возможным реализовать
всей их жизни получили в концепциях непрерывного образова-           идеи преодоления кризиса образования и создания новой образо-
ния, которые стали активно развиваться.                              вательной системы на базе идей и концепций непрерывного обра-
      Идеи непрерывного и возобновляемого образования по су-         зования, обучения в течение всей жизни. Во многих странах мира
ществу очень близки друг другу, хотя между ними есть и опреде-       в последние годы разрабатываются государственные программы
ленные различия.                                                     развития образования как формального, так и неформального в
      В моделях непрерывного образования обычно делается ак-         виде принципиально новой системы дистанционного образования.
цент на возможности продолжения образования в зрелом возрасте               Как уже было указано выше, человеческий фактор стано-
как одном из основных прав человека. В концепции же возобнов-        вится решающим в борьбе за конкурентоспособность. При этом
ляемого образования больше внимания уделяется соответствию           перед предприятием открываются два основных пути эффектив-


                             269                                                                   270