Экономическая теория. Журавлева Г.П - 135 стр.

студенческие займы, предоставление учащимся временной рабо-       ным уровнем работника. Правомерность этого критерия под-
ты в период каникул, выплата стипендий, минуя колледжи и др.      тверждается на примере США. По данным Министерства труда
      Тенденции развития западных стран показывают, что госу-     США, за период с 1980 по 1991 г. реальный еженедельный зара-
дарственное воздействие на сферу подготовки кадров стало но-      боток рабочих старше 25 лет, занятых полный рабочий день и
сить явно экономический характер. Образование становится эле-     имеющих высшее образование, вырос на 9%. Одновременно ре-
ментом стратегии экономического роста, при этом прогнозиро-       альный заработок таких же рабочих, но только со средним обра-
вание его вошло в практику государственного регулирования         зованием, упал на 7%. Те же, кто имел неполное среднее образо-
всех развитых стран. Стимулом развития этой сферы деятельно-      вание, стали получать на 14% меньше.
сти стала новая ее трактовка в качестве средства и источника            Целью образования является обеспечение людей таким
формирования человеческого капитала. Образование, таким об-       всеобщим интеллектуальным инструментом, который даст
разом, перестало восприниматься как один из видов непроизво-      ему возможность быстро обучиться необходимым профессио-
дительного потребления, а стало капиталом, приносящим при-        нальным знаниям и навыкам и легко адаптироваться к изме-
быль не только его владельцам, но и структурам, стимулирующим     няющимся требованиям по мере продвижения на трудовом,
экономический рост.                                               профессиональном и жизненном поприще.
      Таким образом, можно отметить, что уровень экономиче-             Поэтому систему образования и профессиональной подго-
ского развития страны зависит от уровня образованности. В         товки можно рассматривать как:
настоящее время в России средняя образованность трудоспособ-            – субъект общества, государства и экономики страны и ре-
ного населения составляет 10 лет, в то время как, например, в     гиона;
США этот показатель равен 14 годам [Богатырь Б. Н. и др. Кон-           – центр сосредоточения личностей и коллективов;
цепция системной интеграции информационных технологий в                 – сложную и интеллектуальную сферу управления.
высшей школе. М.: Б.и., 1993].                                          Как субъект общества сфера образования выступает в роли
      Экономическое обоснование образовательной экспансии         центра науки, культуры, удовлетворяющего интеллектуальные
идет в нескольких направлениях. Прежде всего, это подготовка      потребности личности и осуществляющего подготовку кадров,
специалистов высшей квалификации. Их недостаток приводит к        фундаментальные и прикладные исследования и внедрение новых
возникновению в народном хозяйстве узких мест, что резко отри-    знаний в массы.
цательно сказывается на темпах роста. Данная цель достигается           Как субъект государственной экономики сфера образова-
в результате государственной поддержки высшего образования.       ния потребляет государственные ресурсы в целях выполнения
      Наиболее динамичный элемент производственной системы        государственных заказов на подготовку кадров.
– это высококвалифицированные кадры. Одним из важнейших                 Как субъект рыночной экономики сфера образования вы-
стимулов развития образования стала трактовка его в качестве      ступает в роли товаропроизводителя преимущественно интеллек-
человеческого капитала и источника роста. Повышение уровня        туальной и интеллектуалоемкой продукции и услуг.
образования рабочей силы влечет за собой рост ее заработной             Как субъект региона сфера образования является центром,
платы, что, в конечном счете, сказывается на росте национально-   аккумулирующим в себе и вокруг себя интеллектуальные, произ-
го дохода страны. Одним из самых надежных среди обобщающих        водительные, коммерческие, финансовые, благотворительные ре-
стоимостных индикаторов роли образования являются различия в      сурсы, комплексная деятельность и использование которых не
заработках лиц с разным уровнем обучения. В основе оплаты ле-     противоречат целям общества, установкам государства и обеспе-
жит стоимость рабочей силы, которая, в свою очередь, во всех      чивают интеллектуальное воспроизводство региона.
компонентах в значительной степени определяется образователь-


                           267                                                                 268