Требования к организации учебного процесса по дисциплине "Физическая культура". Кабышева М.И. - 4 стр.

особое значение     в подготовке специалиста с высшим техническим
образованием приобретают проблемы человека и общения людей (В.
Логачев, О. Гаранина; 1996). На первое место, более половины опрошенных
(57,3 %) поставили умение строить взаимоотношения с людьми.
Современный студент, все более направленно приходит к выводу о том, что
знание законов человеческих взаимоотношений в решении жизненных
проблем может помочь ему гораздо больше, чем узко профессиональные
знания. В современном вузе студент всем процессом обучения подводится к
мысли, что создание и эксплуатация новой техники и технологии в
современном мире начинает выступать не только как техническая, но и как
нравственная проблема. Знание гуманитарных проблем, в круге которых с
точки зрения студентов ключевой является проблема человека необходимо
не только непосредственным создателям новой техники и технологии, но и
руководителям и         организаторам производства для установления
взаимоотношений в коллективе, для эффективного управления, что
обязательно приведет к экономической выгоде.
       В качестве форм занятий предлагаются: лекционный курс в полном
объеме, установленный программой; групповые и индивидуальные
собеседования (семинары) по материалам обязательной и дополнительной
литературы теоретического курса; графическое выполнение студентами
комплексов физических упражнений и лечебной физкультуры; написание и
обсуждение основных положений реферата в своей группе на занятии;
организация и проведение соревнований и показательных выступлений.
Таким образом, сформированные на занятиях по физической культуре знания
о физическом и психическом здоровье, о строении человеческого тела, о
взаимодействии человека с окружающим миром; умения и навыки по
составлению и проведению комплексов физических упражнений и лечебной
физкультуры, самоконтроля и прогнозирования своего состояния; опыт
овладения правилами поведения в различных чрезвычайных ситуациях, затем
путем прямого положительного переноса могут использоваться студентами в
практической профессиональной деятельности. Такая образовательно-
оздоровительно–лечебная направленность учебного процесса студентов,
освобожденных от практических занятий по физической культуре позволит
им отказаться в будущем от социального иждивенчества на которое их часто
обрекает общество.




                                                                       4