Требования к организации учебного процесса по дисциплине "Физическая культура". Кабышева М.И. - 5 стр.

     1 Общие принципы организации модульно-рейтинговой
системы учебной деятельности

       В основе организации учебного процесса по физической культуре
студентов, освобожденных от практических занятий, была использована
модульно-рейтинговая система (МРС) учебной деятельности, которая
широко применяется в учебных заведениях США и Западной Европы, и в
последние годы внедряется вузами нашей страны. (С.Ершиков, Т.Лобова,
С.Филлипов, Т.Шидловская, 1998; М.Панин, 1998; В.Алчинов, А.Купцов,
1998; Н.Павлов, А.Артёмов, Т.Сидорова, В.Фролов, 2000; Р.Касимов,
В.Зинченко, И.Грантберг, 1994; В.Неделяев, Т.Мартынова, В.Герстенбергер,
1997; А.Гусева, Е.Закс, 1998).
       Общими принципами организации модульно-рейтинговой системы
учебной деятельности являются:
       - преподавание учебной дисциплины организуется по модульному
принципу. Учебная дисциплина делится на модули, каждый из которых
содержит обязательные контрольные мероприятия;
       - рейтинговая система оценивания успеваемости студентов не
должна противоречить существующей пятибалльной системе оценки знаний;
       - в основе расчета рейтинга учебной деятельности лежат
нормативные требования государственного образовательного стандарта
высшего, профессионального образования соответствующей специальности,
а максимально возможный рейтинговый балл по дисциплине равен общему
числу часов, отводимых на нее стандартом;
       - модульно-рейтинговая система организации и управления учебным
процессом не отменяет и не входит в противоречие с действующим в вузах
положением о курсовых экзаменах и зачетах. Эти системы функционируют
параллельно, находятся в прямом взаимодействии, дополняя друг друга.
       Преимуществами МРС являются:
       1) введение МРС в пределах университета, в рамках одного
факультета, отдельными кафедрами, отдельными преподавателями для
отдельных учебных курсов;
       2) предоставление преподавателям широкой вариативности в
творческом применении форм и методов обучения, контроля и оценки
полученных результатов.
       Все исследователи данной педагогической системы отличают её
высокую результативность: её применение повышает ритмичность работы
студентов, позволяет без перегрузки, дифференцировано её оценить,
существенно снижает количество не мотивированных пропусков занятий,
вносит элемент соревновательности, способствует индивидуализации
обучения.
       Внедрению модульно-рейтинговой системы в учебный процесс на
кафедре    физической       культуры  Оренбургского     государственного
университета (2004 г.) предшествовала большая подготовительная работа,

                                                                       5