Работа над первоисточниками. Калашникова С.М. - 4 стр.

                                         4

     Работу над первоисточ ником студентдол жен нач инать спредварител ьно-
гообщ егоознаком л ения скнигой, докум ентом , в которы х опубл икован необ-
ходим ы й первоисточ ник. В ажнообратитьвним аниенатитул ьны й л исткниги
ил и докум ента, на их автора, пол ное наз вание, подз аголовок, эпиграф , м есто
и год из дания, из дател ьство, аннотацию и т.д.
     Посл е этого нужно ознаком иться с огл авл ением первоисточ ника, вы яс-
нить, из каких гл ав, ч астей и раз делов он состоит. О гл авл ениепервоисточ ни-
кадаетпредставл ениеоегоструктуре.
     Е сл и в книге, содержащ ей первоисточ ник, им еется предисл овие ил и вве-
дение, тоих сл едует проч итать в первую оч ередь, ибов них обы ч нодается
характеристикакниги в цел ом , указ ы вается цел ь, которую пресл едовал автор
при написании книги, дается историч еская обстановка, указ ы ваю тся источ ни-
ки, л итератураи т.д.
     Ц ел есообраз нопредварител ьноознаком иться и сз акл ю ч ением , вкотором ,
как правило, из л агаю тся основны е вы воды книги. Этодает возм ожность по-
л уч ить общ ую ориентацию о содержании произ ведения, которая обл егч ает
посл едую щ ее из уч ение, придает ем у необходим ую цел енаправл енность, по-
м огаетвы дел итьосновноевбогатом и сл ожном содержании.
     Д ал ее необходим оознаком иться с науч ны м аппаратом книги: ссы л кам и
наисточ ники, прим еч аниям и, приложениям и и т.д.
     Сл едую щ ий и сам ы й важны й этап работы над источ ником – этовним а-
тел ьное ч тение егос нач ал а доконца. А есл и книга бол ьш ая, состоит из не-
скол ьких раз делов и ч астей, тонадоч итать ее поотдел ьны м раз дел ам и ч ас-
тям .

                                2. К ул ьтурачтения.

    К ул ьтура ч тения – важнейш ая составная ч асть общ ей кул ьтуры л ич ности
и непрем енноеусл овиеееактивной познавател ьной деятел ьности.
    В ажнейш им правил ом ч тения явл яется сознател ьное усвоение проч итан-
ного: не м еханич еское з ауч ивание, не простое накопл ение з наний, а осм ы с-
л ивание проч итанного, стрем л ение дойти досути дел а. Этотребует сосредо-
точ енности, искл ю ч аю щ ей торопливую поверхностность.
    Н ередко, ч итая то ил и иное кл ассич еское произ ведение ил и докум ент,
студент проходит м им о сам ого гл авного, упускает из виду основны е идеи.
Ф орм ал ьны й, поверхностны й подход ведетк бол ьш им из держкам всам остоя-
тел ьной работе, пустой тратеврем ени.
    Поэтом у сам ы й гл авны й вопрос: к а к надоч итать. Н ужноч итать нетороп-
л иво, тщ ател ьнообдум ы вая содержание. Н екоторы е студенты ч итаю т, про-
пуская отдел ьны е ф раз ы и цел ы е абз ацы , ч тодел аетих ч тение беспол ез ны м .
Гл отание книги сам ое непроиз водител ьное з анятие. Н ужно ч итать основа-