ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
6
3. Искусство конспектирования .
Научная методика работы над книгой предусматривает обязательное ве-
дение записи прочитанного, что позволяет привести в систему знания, полу-
ченные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях книги,
зафиксировать и закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обра-
титься к ним . Правильно составленный конспект помогает быстро повторить
материал , мобилизовать свои знания при подготовке к экзаменам и зачетам .
Конспектирование первоисточников – один и самых сложных этапов в
самостоятельной работе. Многие сталкиваются здесь с большими трудностя -
ми главным образом из - за отсутствия опыта и навыков . Вот почему важно
понять необходимость ведения конспектов первоисточников и овладеть на-
выками их составления.
Существует множество приемов конспектирования вообще. Обратим
внимание на основные.
Во-первых, при составлении конспекта можно продумать, какие положе-
ния теории особенно актуально звучат сегодня, как они находят свое развитие
в документах .
Во-вторых, можно составить проблемные конспекты .
В -третьих , целесообразно подготовить доклад или реферат на семинаре,
посвященный изложению работы .
В -четвертых, можно сделать сводные тематические конспекты по рабо-
там , документам .
Сам процесс конспектирования сочинений различных авторов включает:
- цитирование, извлечение из цитат, то есть сокращения и резюме из
выписываемого материала;
- пометки-оценки, выражающие непосредственное отношение автора к
прочитанному материалу; различного рода nota bene (знак NB ставится около
того места в тексте, на которое следует обратить особое внимание);
- пометки-вопросы , когда человек спрашивает сам себя, так ли следует
понимать то или иное выписанное им положение, с указанием на необходи -
мость еще раз вернуться к нему;
- заметки-толкования, в которых по мере чтения какого- либо текста чи-
татель высказывает свои мысли, критически перерабатывает прочитанное.
Конспект представляет собой изложение содержания книги, статьи, до-
кумента в предельно сжатой форме. Он начинается с указания о том , когда и
в связи с чем была написана книга, статья. В нем содержатся выписки с мно-
гочисленными пометками, подчеркиванием , с извлечениями из цитат и резю -
ме о том , что составляет суть авторской мысли по каждому разделу статьи.
Важно научиться различным приемам записи . В зависимости от характера
первоисточника, степени его сложности, опытности обучаемого, стоящей пе-
ред ним цели (изучение всего произведения или какой - либо одной проблемы,
6
3. И скусство конспектирования.
Н ауч ная м етодика работы над книгой предусм атривает обяз ател ьное ве-
дение з аписи проч итанного, ч топозволяет привести в систем у з нания, пол у-
ч енны е при ч тении, сосредоточ ить вним ание на гл авны х пол ожениях книги,
з аф иксировать и з акрепить их в пам яти, а при необходим ости вновь обра-
титься к ним . Правил ьносоставл енны й конспектпом огает бы строповторить
м атериал , м обил из оватьсвои з нания при подготовкек экз ам енам и з ач етам .
К онспектирование первоисточ ников – один и сам ы х сложны х этапов в
сам остоятел ьной работе. М ногие стал киваю тся з десь с больш им и трудностя-
м и гл авны м образ ом из -з а отсутствия опы та и навы ков. В от поч ем у важно
понять необходим ость ведения конспектов первоисточ ников и овл адеть на-
вы кам и их составл ения.
Сущ ествует м ножество при е мо в конспектирования вообщ е. О братим
вним аниенаосновны е.
В о-первы х, при составл ении конспекта м ожнопродум ать, какие положе-
ния теории особенноактуал ьноз вуч атсегодня, как они находятсвоераз витие
вдокум ентах.
В о-вторы х, м ожносоставитьпробл ем ны еконспекты .
В -третьих, цел есообраз ноподготовить докл ад ил и реф ерат на сем инаре,
посвящ енны й из л ожению работы .
В -ч етверты х, м ожно сдел ать сводны е тем атич еские конспекты по рабо-
там , докум ентам .
Сам про ц е сс конспектирования соч инений раз л ич ны х автороввкл ю ч ает:
- цитирование, из вл еч ение из цитат, то есть сокращ ения и рез ю м е из
вы писы ваем огом атериал а;
- пом етки-оценки, вы ражаю щ ие непосредственное отнош ение автора к
проч итанном у м атериал у; раз л ич ногородаnota bene (з нак NB ставится около
тогом еставтексте, накотороесл едуетобратитьособоевним ание);
- пом етки-вопросы , когда ч еловек спраш ивает сам себя, так л и сл едует
поним ать тоили иное вы писанное им положение, с указ анием на необходи-
м остьещ ераз вернуться к нем у;
- з ам етки-тол кования, в которы х пом ере ч тения какого-либотекста ч и-
тател ьвы сказ ы ваетсвои м ы сли, критич ески перерабаты ваетпроч итанное.
К онспект представл яет собой из л ожение содержания книги, статьи, до-
кум ента в предел ьносжатой ф орм е. О н нач инается суказ ания отом , когдаи
в связ и сч ем бы л анаписанакнига, статья. В нем содержатся вы писки см но-
гоч исл енны м и пом еткам и, подч еркиванием , сиз вл еч ениям и из цитати рез ю -
м еотом , ч тосоставл яетсутьавторской м ы сл и покаждом у раз дел у статьи.
В ажнонауч иться раз л ич ны м при е ма м за пи си . В з ависим ости отхарактера
первоисточ ника, степени егосложности, опы тности обуч аем ого, стоящ ей пе-
ред ним цел и (из уч ениевсегопроиз ведения ил и какой-л ибоодной пробл ем ы ,
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- …
- следующая ›
- последняя »
