Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 20 стр.

падает. И как следствие, большинство учеников в классе учатся на           4. Чтение перед сном также дает хорошие результаты. Дело в
тройки.                                                              том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памя-
      Навык чтения должен быть сформирован в начальной школе.        тью, и те 8 часов, которые человек спит, он находится под их впе-
Необходимо стремиться, чтобы в конце начального обучения боль-       чатлением. Яркие впечатления от интересной книги перед сном ук-
шая часть учеников имела скорость чтения не ниже 120 слов в ми-      репляют вкус к чтению.
нуту.                                                                      5. Режим щадящего чтения. Если ребенок не любит читать,
      Рассмотрим наиболее эффективные резервы обучения чтению.       то это значит, что у него при чтении возникают трудности. Ему
      1. Частота упражнений. Важна частота тренировочных уп-         трудно читать, поэтому он не любит читать. Режим щадящего чте-
ражнений. Память человека устроена так, что запоминается не то,      ния – это такой режим, когда ребенок прочитывает 2–3 строчки и
что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет.    после этого получает кратковременный отдых. Такой режим имеет
Именно это создает раздражение и запоминается. Поэтому если мы       место при просматривании диафильма. Обратим внимание на то,
хотим усвоить какие-то умения, довести их до автоматизма, до         что в диафильме почти 40 кадров (это 80–120 строчек). И далеко не
уровня навыка, то совсем необязательно проводить длительные уп-      каждому ребенку по силам прочитать за вечер такой объем. Полезно
ражнения, лучше упражняться короткими порциями, но с большой         читать поочередно; несколько кадров читает ребенок, потом под-
частотой. В связи с этим домашняя тренировка в чтении должна         ключаются родители. Хорошо совмещать 4 и 5 рекомендаций, т. е.
проводиться 3–4 порциями по 5 минут. Ребенок прочитывает не-         просмотр диафильмов проводить перед сном.
большой абзац и пересказывает его содержание. Через час – два еще          6. Развитие оперативной памяти. Это делается с помощью
одна порция. Перед сном еще одна. Эффективность такой трениров-      зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены
ки гораздо выше, чем чтение в течение часа – полутора за один при-   профессором И.Т. Федоренко.
ем.                                                                        7. Коллективные комплексные упражнения: многократное
      2. «Жужжащее» чтение дает также хорошие результаты. Ис-        чтение, чтение в темпе скороговорки, выразительное чтение с пере-
пользуя обычную методику, учитель опрашивает за урок не более        ходом на незнакомую часть текста. Все три упражнения проводятся
10 учеников. При этом каждый из них упражняется в течение 1–2        коллективно, т. е. читают одновременно все ученики вполголоса.
мин. При «жужжащем» чтении, когда все ученики читают одновре-              Многократное чтение проводится таким образом. Учитель
менно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со        устанавливает для всех детей одинаковый промежуток времени. По-
своей скоростью в течение 5 минут, время тренажа резко увеличи-      сле того, как начало нового рассказа прочитано учителем и осознано
вается.                                                              детьми, им предлагается начать чтение и продолжать его в течение
      3. Ежеурочные пятиминутки чтения. Если у учителя в 3           одной минуты. По истечении минуты каждый ученик замечает, до
классе 5 уроков чтения в неделю, то при наполняемости 40 человек     какого слова он успел прочитать. Затем следует повторное чтение
за неделю он опросит каждого ученика по одному разу. При этом        этого отрывка. При этом ученик снова замечает, до какого слова ус-
ученик будет иметь время для тренировки всего 2–3 минуты в неде-     пел дойти, и сравнивает с 1-м результатом. Естественно, что во 2-й
лю. Ежеурочные пятиминутки позволяют увеличить это время до          раз он прочитал на несколько слов больше. Увеличение темпа чте-
120 минут в неделю на каждого ученика (5 минут за урок, 4 урока в    ния вызывает у школьников положительные эмоции, им хочется
день, 6 дней в неделю: 5×4×6=120). Очевидно, что если увеличить      читать еще раз. Однако более трех раз не следует читать один и тот
время тренировки в 40–60 раз, то без всяких методических ухищре-     же отрывок. Лучше на этом же кусочке организовать следующее
ний будет положительный эффект.                                      упражнение – скороговорки.

                               39                                                                   40