Составление анкеты в социологическом исследовании - 11 стр.

UptoLike

11
на уровень частных , формулируемых в виде единиц искомой информации, а
затем их «перевод» на уровень обыденных представлений опрашиваемых . Опера-
ция эта тем более важна и необходима, что эмпирические данные многозначны по
своей природе и могут быть по- разному интерпретированы в различных контек -
стах в связи с различными познавательными задачами.
Распространенность различных видов методических ошибок нередко объясня -
ется вполне понятным и естественным стремлением исследователя к использова-
нию более простых и экономичных методических решений. Однако при опреде-
лении содержательной пригодности формулировки вопроса приходится учиты -
вать, что экономичность и организационная простота методического решения
далеко не достаточные критерии его оценки . Более того, экономичность исследо-
вания и качество эмпирической информации вступают в противоречие, которое в
исследовательской практике встречается очень часто.
Соответствие формулировки вопроса возможностям респондента как источни -
ка информации обеспечивается не только «переводом» его познавательной задачи
на уровень житейского опыта опрашиваемых .
Другими направлениями решения этой проблемы выступают такие требования,
как учет компетентности , информированности респондента о предмете опроса;
учет особенностей языка и культуры опрашиваемых , их аналитических возмож -
ностей. Ясно, что для обеспечения таких условий необходимы предварительная
информация о состоянии сознания членов исследуемой группы относительно
предмета исследования, а также данные об уровне информированности и компе-
тентности соответствующих социальных групп. Подобные данные можно найти ,
обратившись в первую очередь к результатам предшествующих исследований.
Более конкретной и точной «привязке» методики опроса к особенностям «по-
ля» будущего исследования способствует проведение пилотажных (предвари-
тельных ) исследований.
4. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ И ВИДЫ ВОПРОСОВ.
Вопрос анкеты это обращение к респонденту с целью получения от него ин-
формации по теме исследования. Вопросы анкеты отражают интерпретации ис-
следователем основных понятий исследования.
Вопросы анкеты классифицируются по разным основаниям.
1. По отношению к цели исследования вопросы делятся на программно-
тематические (содержательные), исходя из ответов на которые строятся выво -
ды об изучаемом явлении, и на процедурные (функциональные), предназначен -
ные для оптимизации хода опроса.
Деление вопросов по содержанию обусловлено характером информации, ко-
торую представляет ответ на тот или иной вопрос. Информация о знаниях, умени -
ях, установках , о фактах и отношении к ним, о нормах и мотивах поведения, об
интенсивности мнения, о поведении в настоящем и прошлом является основани -
ем деления их по содержанию. А в зависимости от предметной специфики изу-
чаемых переменных это вопросы о труде, досуге, политике, семье, спорте и т. д.
                                      11
на уровень частных, формулируемых в виде единиц искомой информации, а
затем их «перевод» на уровень обыденных представлений опрашиваемых. Опера-
ция эта тем более важна и необходима, что эмпирические данные многозначны по
своей природе и могут быть по-разному интерпретированы в различных контек-
стах в связи с различными познавательными задачами.
   Распространенность различных видов методических ошибок нередко объясня-
ется вполне понятным и естественным стремлением исследователя к использова-
нию более простых и экономичных методических решений. Однако при опреде-
лении содержательной пригодности формулировки вопроса приходится учиты-
вать, что экономичность и организационная простота методического решения –
далеко не достаточные критерии его оценки. Более того, экономичность исследо-
вания и качество эмпирической информации вступают в противоречие, которое в
исследовательской практике встречается очень часто.
   Соответствие формулировки вопроса возможностям респондента как источни-
ка информации обеспечивается не только «переводом» его познавательной задачи
на уровень житейского опыта опрашиваемых.
   Другими направлениями решения этой проблемы выступают такие требования,
как учет компетентности, информированности респондента о предмете опроса;
учет особенностей языка и культуры опрашиваемых, их аналитических возмож-
ностей. Ясно, что для обеспечения таких условий необходимы предварительная
информация о состоянии сознания членов исследуемой группы относительно
предмета исследования, а также данные об уровне информированности и компе-
тентности соответствующих социальных групп. Подобные данные можно найти,
обратившись в первую очередь к результатам предшествующих исследований.
   Более конкретной и точной «привязке» методики опроса к особенностям «по-
ля» будущего исследования способствует проведение пилотажных (предвари-
тельных) исследований.

               4. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ И ВИДЫ ВОПРОСОВ.

   Вопрос анкеты – это обращение к респонденту с целью получения от него ин-
формации по теме исследования. Вопросы анкеты отражают интерпретации ис-
следователем основных понятий исследования.
   Вопросы анкеты классифицируются по разным основаниям.
   1. По отношению к цели исследования – вопросы делятся на программно-
тематические (содержательные), исходя из ответов на которые строятся выво-
ды об изучаемом явлении, и на процедурные (функциональные), предназначен-
ные для оптимизации хода опроса.
   Деление вопросов по содержанию обусловлено характером информации, ко-
торую представляет ответ на тот или иной вопрос. Информация о знаниях, умени-
ях, установках, о фактах и отношении к ним, о нормах и мотивах поведения, об
интенсивности мнения, о поведении в настоящем и прошлом является основани-
ем деления их по содержанию. А в зависимости от предметной специфики изу-
чаемых переменных – это вопросы о труде, досуге, политике, семье, спорте и т.д.