ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
11
на уровень частных , формулируемых в виде единиц искомой информации, а
затем их «перевод» на уровень обыденных представлений опрашиваемых . Опера-
ция эта тем более важна и необходима, что эмпирические данные многозначны по
своей природе и могут быть по- разному интерпретированы в различных контек -
стах в связи с различными познавательными задачами.
Распространенность различных видов методических ошибок нередко объясня -
ется вполне понятным и естественным стремлением исследователя к использова-
нию более простых и экономичных методических решений. Однако при опреде-
лении содержательной пригодности формулировки вопроса приходится учиты -
вать, что экономичность и организационная простота методического решения –
далеко не достаточные критерии его оценки . Более того, экономичность исследо-
вания и качество эмпирической информации вступают в противоречие, которое в
исследовательской практике встречается очень часто.
Соответствие формулировки вопроса возможностям респондента как источни -
ка информации обеспечивается не только «переводом» его познавательной задачи
на уровень житейского опыта опрашиваемых .
Другими направлениями решения этой проблемы выступают такие требования,
как учет компетентности , информированности респондента о предмете опроса;
учет особенностей языка и культуры опрашиваемых , их аналитических возмож -
ностей. Ясно, что для обеспечения таких условий необходимы предварительная
информация о состоянии сознания членов исследуемой группы относительно
предмета исследования, а также данные об уровне информированности и компе-
тентности соответствующих социальных групп. Подобные данные можно найти ,
обратившись в первую очередь к результатам предшествующих исследований.
Более конкретной и точной «привязке» методики опроса к особенностям «по-
ля» будущего исследования способствует проведение пилотажных (предвари-
тельных ) исследований.
4. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ И ВИДЫ ВОПРОСОВ.
Вопрос анкеты – это обращение к респонденту с целью получения от него ин-
формации по теме исследования. Вопросы анкеты отражают интерпретации ис-
следователем основных понятий исследования.
Вопросы анкеты классифицируются по разным основаниям.
1. По отношению к цели исследования – вопросы делятся на программно-
тематические (содержательные), исходя из ответов на которые строятся выво -
ды об изучаемом явлении, и на процедурные (функциональные), предназначен -
ные для оптимизации хода опроса.
Деление вопросов по содержанию обусловлено характером информации, ко-
торую представляет ответ на тот или иной вопрос. Информация о знаниях, умени -
ях, установках , о фактах и отношении к ним, о нормах и мотивах поведения, об
интенсивности мнения, о поведении в настоящем и прошлом является основани -
ем деления их по содержанию. А в зависимости от предметной специфики изу-
чаемых переменных – это вопросы о труде, досуге, политике, семье, спорте и т. д.
11 на уровень частных, формулируемых в виде единиц искомой информации, а затем их «перевод» на уровень обыденных представлений опрашиваемых. Опера- ция эта тем более важна и необходима, что эмпирические данные многозначны по своей природе и могут быть по-разному интерпретированы в различных контек- стах в связи с различными познавательными задачами. Распространенность различных видов методических ошибок нередко объясня- ется вполне понятным и естественным стремлением исследователя к использова- нию более простых и экономичных методических решений. Однако при опреде- лении содержательной пригодности формулировки вопроса приходится учиты- вать, что экономичность и организационная простота методического решения – далеко не достаточные критерии его оценки. Более того, экономичность исследо- вания и качество эмпирической информации вступают в противоречие, которое в исследовательской практике встречается очень часто. Соответствие формулировки вопроса возможностям респондента как источни- ка информации обеспечивается не только «переводом» его познавательной задачи на уровень житейского опыта опрашиваемых. Другими направлениями решения этой проблемы выступают такие требования, как учет компетентности, информированности респондента о предмете опроса; учет особенностей языка и культуры опрашиваемых, их аналитических возмож- ностей. Ясно, что для обеспечения таких условий необходимы предварительная информация о состоянии сознания членов исследуемой группы относительно предмета исследования, а также данные об уровне информированности и компе- тентности соответствующих социальных групп. Подобные данные можно найти, обратившись в первую очередь к результатам предшествующих исследований. Более конкретной и точной «привязке» методики опроса к особенностям «по- ля» будущего исследования способствует проведение пилотажных (предвари- тельных) исследований. 4. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ И ВИДЫ ВОПРОСОВ. Вопрос анкеты – это обращение к респонденту с целью получения от него ин- формации по теме исследования. Вопросы анкеты отражают интерпретации ис- следователем основных понятий исследования. Вопросы анкеты классифицируются по разным основаниям. 1. По отношению к цели исследования – вопросы делятся на программно- тематические (содержательные), исходя из ответов на которые строятся выво- ды об изучаемом явлении, и на процедурные (функциональные), предназначен- ные для оптимизации хода опроса. Деление вопросов по содержанию обусловлено характером информации, ко- торую представляет ответ на тот или иной вопрос. Информация о знаниях, умени- ях, установках, о фактах и отношении к ним, о нормах и мотивах поведения, об интенсивности мнения, о поведении в настоящем и прошлом является основани- ем деления их по содержанию. А в зависимости от предметной специфики изу- чаемых переменных – это вопросы о труде, досуге, политике, семье, спорте и т.д.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- …
- следующая ›
- последняя »