ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
10
кете свое место в виде вариантов ответов и позволяют правильно
сформулировать вопросы .
Второе требование - необходимо учитывать социально-психологические осо -
бенности опрашиваемых , выступающих источником информации. Это означает,
что автор анкеты должен учитывать информированность опрашиваемых о пред-
мете опроса, специфику их языка, традиций общения, представлений о престиже
и чувстве собственного достоинства и др . С учетом данных требований связаны
такие факторы качества результатов опроса, как искренность и достоверность от -
ветов респондентов, их установка на сотрудничество с анкетерами или интер -
вьюерами.
В практической работе при конструировании вопросника оба требования часто
пересекаются и должны учитываться комплексно и во взаимосвязи .
Третье требование: системность инструмента – анкеты. Это свойство отражает
рассмотрение объекта исследования как системы (состояния знания, представле-
ний о фактах и т. д.). Чем сложнее проблема, алгоритм решения которой частич-
но заложен в формулировках вопросов, тем насущнее комплексность вопросника.
Среди системообразующих признаков вопросника можно назвать: а) целостность
или наличие двух и более типов связей. Например , пространственного типа связи
между основным и контрольным вопросами; функционального типа – в блоках
вопросов, раскрывающих мнение респондента о чем - то содержательно однород-
ном ; б) структура (организация) системы. Этот признак лучше всего раскрывается
через очередность, закономерности размещения вопросов в анкете, а также через
соответствие групп вопросов наличию признаков измеряемого объекта; в) нали -
чие уровней и иерархии уровней. Этот признак системности фиксируется в иерар -
хии сложности задаваемых вопросов, их соподчиненности и очередности ; в
строении табличных форм вопросов и др .; г) управляемость. Этот признак сис-
темности предполагает подчинение всего устройства и смысла вопросника единой
цели и связанных с ней задач . Необходимости составления научно-адекватной,
реальной картины событий.
Содержание анкеты (характер и виды задаваемых ответов, порядок их разме-
щения, формализация предполагаемых ответов) определятся стремлением полу-
чить наиболее достоверную информацию об изучаемом объекте. Для этого необ -
ходимо хорошо ориентироваться в той системе вопросов, на базе которых форми-
руется содержательная часть анкеты . Формулировка вопросов – самый сложный
этап составления анкеты, которому предшествует процедура эмпирического оп -
ределения основных понятий исследования и отбора соответствующих эмпириче-
ских индикаторов, каждому из которых соответствует один или несколько вопро-
сов анкеты. Приступая к разработке вопросника, социолог решает задачу – как
сформулировать вопрос, чтобы получить искомую информацию. В этой связи
большое методологическое значение имеет типологизция вопросов, без знания
которой вообще невозможно построить квалифицированную анкету.
Как показывает практика, расхождение познавательной задачи вопроса со смы-
словым содержанием его формулировки для анкеты – главная ошибка, с которой
приходится сталкиваться . Это обстоятельство свидетельствует о не разработанно-
сти методической операции «перевода» общих исследовательских задач сначала
10 кете свое место в виде вариантов ответов и позволяют правильно сформулировать вопросы. Второе требование - необходимо учитывать социально-психологические осо- бенности опрашиваемых, выступающих источником информации. Это означает, что автор анкеты должен учитывать информированность опрашиваемых о пред- мете опроса, специфику их языка, традиций общения, представлений о престиже и чувстве собственного достоинства и др. С учетом данных требований связаны такие факторы качества результатов опроса, как искренность и достоверность от- ветов респондентов, их установка на сотрудничество с анкетерами или интер- вьюерами. В практической работе при конструировании вопросника оба требования часто пересекаются и должны учитываться комплексно и во взаимосвязи. Третье требование: системность инструмента – анкеты. Это свойство отражает рассмотрение объекта исследования как системы (состояния знания, представле- ний о фактах и т. д.). Чем сложнее проблема, алгоритм решения которой частич- но заложен в формулировках вопросов, тем насущнее комплексность вопросника. Среди системообразующих признаков вопросника можно назвать: а) целостность или наличие двух и более типов связей. Например, пространственного типа связи между основным и контрольным вопросами; функционального типа – в блоках вопросов, раскрывающих мнение респондента о чем-то содержательно однород- ном; б) структура (организация) системы. Этот признак лучше всего раскрывается через очередность, закономерности размещения вопросов в анкете, а также через соответствие групп вопросов наличию признаков измеряемого объекта; в) нали- чие уровней и иерархии уровней. Этот признак системности фиксируется в иерар- хии сложности задаваемых вопросов, их соподчиненности и очередности; в строении табличных форм вопросов и др.; г) управляемость. Этот признак сис- темности предполагает подчинение всего устройства и смысла вопросника единой цели и связанных с ней задач. Необходимости составления научно-адекватной, реальной картины событий. Содержание анкеты (характер и виды задаваемых ответов, порядок их разме- щения, формализация предполагаемых ответов) определятся стремлением полу- чить наиболее достоверную информацию об изучаемом объекте. Для этого необ- ходимо хорошо ориентироваться в той системе вопросов, на базе которых форми- руется содержательная часть анкеты. Формулировка вопросов – самый сложный этап составления анкеты, которому предшествует процедура эмпирического оп- ределения основных понятий исследования и отбора соответствующих эмпириче- ских индикаторов, каждому из которых соответствует один или несколько вопро- сов анкеты. Приступая к разработке вопросника, социолог решает задачу – как сформулировать вопрос, чтобы получить искомую информацию. В этой связи большое методологическое значение имеет типологизция вопросов, без знания которой вообще невозможно построить квалифицированную анкету. Как показывает практика, расхождение познавательной задачи вопроса со смы- словым содержанием его формулировки для анкеты – главная ошибка, с которой приходится сталкиваться. Это обстоятельство свидетельствует о не разработанно- сти методической операции «перевода» общих исследовательских задач сначала
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- …
- следующая ›
- последняя »