Дневник педагогической практики. Рабочая тетрадь. Калинина Т.М. - 62 стр.

Объяснение домашнего задания______мин.
2.Актуализация опорных знаний, способов действия _________мин.
Методы опроса: устные, письменные, графические, автоматизирование,
практические
Виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и др.
Активность учащихся при опросе, включение всех уч-ся в работу
Подготовка уч-ся к восприятию нового материала
3.Формирование основных понятий, способов действия_______мин.
Соответствие материала занятия требованиям уч. программы
Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы
Объяснение нового материала преподавателем, при помощи учащихся
Самостоятельная работа (научность, идейность, логичность изложения,
выделение главного, выявление причинно-следственных связей)
Опора на образы (символические, графические, художественные), ТСО
Работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками и др.
Использование практического опыта учащихся
Степень формирования новых понятий, представлений, навыков и умений
Межпредметные связи
Другое
4.Закрепление
Время, потраченное на повторение нового материала _____________мин.
Способы закрепления: устные, письменное, графические, практические
работы и др.
Логическая последовательность: по образцу______мин.
                               Полусамостоятельная_______мин
                               Самостоятельная_________мин
                               Творческая _________мин.
Разнообразие форм самостоятельной работы (с уч. группой, по группам,
индивидуально)
Включение учащихся в практическую деятельность
Организующая роль преподавателя, учащиеся ассистенты при проведении
самостоятельных работ
Результаты самостоятельных и творческих работ
Взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся
Другое
5.Подведение итогов занятия__________мин
Поводил преподаватель, подводили учащиеся, не подведены
Выделение главного, изученного на занятии
Демонстрация уровня владения новым материалом
Выявление типичных ошибок, пути их преодоления
Другое
6.Задание на дом ______мин.
Целесообразность: слишком сложно, нор., упрощ.
Дозировка: большая, малая, нормальная
По характеру: тренировочная, творческая
Дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех
Инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания
7.Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока
Работа с сильными учащимися
Работа со слабыми учащимися
результативность занятия
63