Практикум по экспериментальной психологии. Калита В.В - 30 стр.

                                 Методика

       Экспериментальный материал и задача испытуемого. В данном зада-
нии испытуемым будут предъявляться следующие пары слов, связанные ро-
до–видовыми отношениями (всего 10 стимулов):
1. Метал – золото
2. Птица – соловей
3. Спорт – бокс
4. Одежда – плащ
5. Мебель – диван
       При отборе стимульного материала мы не можем, к сожалению, руко-
водствоваться сведениями об ассоциативной связанности, сходстве ассоциа-
тивных полей, типичности примера по отношению к категории, так как на
русском языке для достаточного числа родо – видовых пар этих сведений
нет. Если бы мы имели эти сведения, то у нас появилась бы возможность для
реализации еще одного варианта экспериментального плана – вариант 4.
Вариант 4. Группа 1. Вт1, Вт2, . . . Втм, Р1, Р2, . . . Рм, Ва1, Ва2, . . Вам
           Группа 2. Ва1, Ва2, . . . Вам, Р1, Р2, . . .Вт1, Вт2, , , , Втм.
(здесь Bak – типичный пример k – той категории, Втk – типичный пример k –
той категории).
       Инструкция испытуемому. Применим простой вариант эксперимента
с одиночной реакцией. Инструкция: «Вы примете участие в эксперименте, в
котором изучаются связи слов. Вам будут зачитываться вслух последова-
тельно различные слова. Услышав слово, как можно скорее назовите вслух
какое – нибудь другое слово, связанное с услышанным, самое первое слово,
которое придет Вам в голову. Это слово запишите на бланке в строке, соот-
ветствующей порядковому номеру услышанного слова».

       Процедура и план эксперимента. Эксперимент проводится на самих
студентах, выступающих в роли испытуемых (до ознакомления с содержани-
ем задания и сдачи допуска к обработке результатов).
       Одна группа получает последовательность стимулов, где видовые
термины предшествуют родовым (А – В), а другая обратную последователь-
ность (В – А). Таким образом, осуществляется позиционное уравнивание
стимульного материала между двумя группами испытуемых.
       Эксперимент проводиться с группой в 15 – 16 человек. Преподаватель
случайным образом разбивает учебную академическую группу (25 – 30 сту-
дентов) на две равночисленные подгруппы, из которой образуется две груп-
пы испытуемых №1 и №2. С каждой из них экспериментатор работает неза-
висимо последовательно (сначала только с группой №1, потом – с группой
№2). Экспериментатор разъясняет студентам смысл задания, формулирует
инструкцию испытуемому. Экспериментатор разъясняет студентам смысл
задания, формулирует инструкцию испытуемому. Каждый студент регистри-
рует свой ответы в протоколе (см. образец протокола).

24