Психология и педагогика. Камышев Э.Н - 72 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

внимание на данное различие, заметив, что посредственный учитель излага-
ет, хороший учитель объясняет, выдающийся учитель показывает, а великий
учитель вдохновляет.
Для того чтобы успешно справиться со своей работой, педагог дол-
жен иметь незаурядные общие и специальные (педагогические) способ-
ности. К последним можно отнести способность строить обучение с уче-
том индивидуальности учащихся, определяя оптимальные средства и
эффективные методы обучения, формируя нужную мотивацию к учению,
находя нужный стиль общения, являясь примером для подражания.
Особое значение имеют коммуникативные способности, среди кото-
рых:
• познание человека человеком – включает оценку человека человеком,
которая обычно складывается на основе первого впечатления о нем;
оценку отдельных черт его личности, мотивов и намерений; оценку
связи внешне наблюдаемого поведения с внутренним миром человека,
умение «читать» позы, жесты, мимику;
• познание человеком самого себя – предполагает оценку своих знаний;
оценку своих способностей; оценку своего характера и других черт
личности; оценку того, как человек воспринимается со стороны и вы-
глядит в глазах окружающих его людей;
• умение правильно оценить ситуацию общения – это способность на-
блюдать за обстановкой, выбирать наиболее информативные ее при-
знаки; правильно воспринимать и оценивать социальный и психологи-
ческий смысл возникшей ситуации.
Коммуникативные способности педагога поддаются развитию, напри-
мер, в результате участия в социально-психологических тренингах.
Значительные резервы развития профессиональных способностей к
общению кроются в овладении невербальными формами общения. Невер-
бальное общение не предполагает использование звуковой речи, прояв-
ляется, как правило, бессознательно и самопроизвольно. Поэтому, несмот-
ря на то, что люди взвешивают свои слова, возможна «утечка» информа-
ции, скрываемых чувств через мимику, жесты, интонацию, тембр голоса.
Связанные с этим коммуникативные способности включают: умение всту-
пать в контакт с незнакомыми людьми; умение предупреждать возникнове-
ние и своевременно разрешать уже возникшие конфликты; умение вести
себя так, чтобы быть правильно воспринятым и понятым другим челове-
ком, дать ему возможность проявить свои интересы и чувства; умение из-
влекать из общения максимум пользы для себя.
Содержание и цели педагогического общения являются его относи-
тельно неизменными составляющими, вытекающими из специфики педа-
гогической деятельности, однако каждый педагог реализует эти цели, про-
являя свое мастерство по-своему, исходя из сложившегося индивидуаль-
ного стиля педагогической деятельности. Этот стиль проявляется: в тем-
пераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмо-
циональность и пр.); в характере реакций на те или иные педагогические
72
72

Страницы