ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
ситуации; в выборе методов, средств общения; воспитания, обучения; в
стиле педагогического общения; в манере поведения; в реагировании на
поступки; в предпочтении тех или иных видов поощрений и наказаний; в
применении средств психолого-педагогического воздействия и т.п.
Способы настройки человека на общение, его поведение в процессе
общения характеризуют индивидуально выработанную технику общения.
Так, вступая в общение надо: определить свои интересы, соотнести их с
интересами партнеров, оценить их как личностей, выбрать наиболее
подходящие приемы, средства обращения. Затем контролировать его ход
и результаты. На начальном этапе общения его техника включает такие
элементы как принятие определенного выражения лица, выбор начального
тона и слов высказывания, выбор одежды, движений, жестов, привлекаю-
щих внимание партнеров по общению, действий, направленных на его на-
стройку, на определенное восприятие сообщаемого.
В современной педагогической литературе существуют различные
классификации стилей педагогического общения. Чаще всего вычленяет-
ся три основных разновидности: авторитарный стиль, демократический и
либеральный. Здесь педагог проявляет себя как руководитель, лидер.
Авторитарный стиль характеризуется выраженной властностью,
директивностью действий, единоначалием в принятии решений, система-
тическим контролем за действиями ведомых. Процесс общения оказыва-
ется жестко регламентированным, загнанным в формально-официальные
рамки. Четко различаются роли: педагог - воспитуемый, обучаемый. Иде-
ал последних – дисциплинированный исполнитель.
Демократический стиль характеризуется словами «совместное
творчество» и «дружеское расположение». Деятельностно-диалоговая схе-
ма этого общения ставит педагога и обучаемого в паритетное положение,
когда ставятся общие цели и совместными усилиями находятся решения. В
его основе лежит искренний интерес к личности партнера по общению, к
аудитории в целом, уважительное отношение к каждому, открытость кон-
тактам. Наиболее предпочтительны такие качества, как самостоятельность,
инициативность, творческий подход к делу.
Либеральный стиль – это такая форма поведения лидера, педагога, в
рамках которой он фактически уходит от своих обязанностей по руко-
водству группой и ведет себя не как лидер, а как рядовой член группы. Все
вопросы внутригрупповой жизни в этом случае решаются коллективным
мнением, которое в группе принимается как закон для всех. В данном слу-
чае лидерство номинально.
На практике самым удачным является не какой-то один стиль обще-
ния (у каждого имеются свои плюсы и минусы), а гибкий, комбинирован-
ный стиль в зависимости от обстановки в коллективе или педагогической
ситуации. Дальнейшее развитие педагогического общения можно пред-
ставить как постепенное накопление педагогом культуры общения на
основе рефлексии, обратной связи и саморегуляции.
73
73
