Социология. Камышев Э.Н. - 69 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

69
Следовательно, именно из развития производства прямо вытекает требо-
вание к перемене работником своего труда. Но если производство вынуждает
человека быть готовым к профессиональной и квалификационной мобильности,
то эта способность и должна лежать в основе формулировки всестороннего раз-
вития личности.
Под всесторонним развитием личности надо понимать способность чело-
века к смене
своей деятельности, основанной на его профессионально - квали-
фикационной мобильности.
Однако влияние производства на личность только этим не ограничивает-
ся. Наряду со способностью к смене видов деятельности производство требует и
способности выполнять определённую, конкретную трудовую функцию. По-
следнее требование лежит в основе понимания другой стороны в развитии лич-
ности, а именно
её специализированного развития.
Эти требования не существуют отдельно друг от друга, они взаимосвяза-
ны. Более того, поскольку они существуют одновременно как взаимоисклю-
чающие и предполагающие друг друга, это диалектически противоположные
требования. В них и следует описывать процесс развития личности, а противо-
речие между всесторонним (универсальным) и односторонним (специализиро-
ванным) развитием следует
признать основным противоречием личности, ле-
жащим в основе её формирования.
Такое понимание исторического процесса развития личности позволяет
уточнить понимание её гармонического развития. Гармонически развитая лич-
ность - личность, в которой воплощено оптимальное для данного уровня произ-
водительных сил соотношение её всестороннего и специализированного развития.
В свете такого понимания становится ясно, что,
характеризуя человека
будущего общества, мало сказать, что он будет гармонически развитой лично-
стью. Надо ещё сказать, что его гармоничность будет основана не на односто-
роннем, а на всестороннем развитии.
Такое понимание не раскрывает всего содержания будущего типа лично-
сти. Оно отражает лишь суть, основу данного типа, выраженную в способностях
к деятельности
безотносительно формы, в которой последняя может осуществ-
ляться. Однако в реальной жизни такого не бывает. В реальной жизни деятель-
ность человека всегда как-то оформлена, протекает в определённых обществен-
ных отношениях, в определённых рамках воспитания работников, что может
или способствовать, или тормозить объективное развитие личности, но не спо-
собно изменить
его исторической направленности.
К гармоническому развитию личности могут привести такие обществен-
ные отношения и такая система воспитания, которые не характеризуются анта-
гонизмом между людьми, т.е. которые соответствуют уровню развития произ-
водительных сил, уровню развития трудовой человеческой деятельности.

Страницы