Составители:
Рубрика:
111
рука. Настоящий коллектив — тот, где бескорыстно при-
ходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу лю-
дям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего
сердца дорогу другим.
Учащиеся оценивают уровень развития своего
коллектива. На основании ответов педагог может опреде-
лить по пятибалльной шкале степень их удовлетворенно-
сти своим классом, узнать, как оценивают школьники его
сплоченность, единство. Вместе с тем удается определить
тех учащихся, которые недооценивают или переоценивают
(по сравнению со средней оценкой) уровень развития кол-
лективистских отношений, довольных и недовольных ими.
Возможен и другой вариант использования этой
методики. Школьники обсуждают, разбившись на группы,
следующие вопросы: на каком этапе развития коллектива
находится наше классное сообщество и почему; что нам
мешает подняться на более высокий уровень развития
коллектива; что поможет стать нам более сплоченным
коллективом, в этом случае педагог может получить более
развернутую информацию о состоянии взаимоотношений
в коллективе, удовлетворенности детей своим коллекти-
вом, видении школьниками перспектив его развития.
Методика
“РАЗМЫШЛЯЕМ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ”
(Н. Е. Щуркова
1
).
Цель: выявить нравственную воспитанность как
отдельных учащихся, так и нравственную направленность
классного коллектива.
1
См.: Щуркова Н.Е. Новое в воспитательной работе школы. — М.,
1991. — С. 59-69.
112
Проведение тестирования требует обязательных,
строго исполняемых условий.
1. Оно проводится в абсолютной тишине, когда не раз-
дается ни одного голоса, никто не высказывает своего от-
ношения к вопросам, тем более исключается громкое про-
изнесение ответов на вопросы.
2. Тестирование анонимно, школьники не подписывают
своих имен и фамилий, но могут указать лишь половую
принадлежность, поставив в углу листа букву ю или д
(юноша, девушка).
3. Предварительно приготавливаются листы бумаги,
они могут быть разлинованы в целях удобства подсчета,
но можно предложить школьникам самим под наблюдени-
ем педагога заготовить таблицу для обсчета результатов.
4. Важно, чтобы тональность организуемого с учащи-
мися общения при тестировании содействовала искренно-
сти, откровенности и сосредоточенности школьника.
5. В том случае, если содержание тестов не может быть
представлено для каждого школьника, вопросы поочеред-
но зачитывают ровным монотонным голосом, так, чтобы
интонационная насыщенность не повлияла на выбор отве-
та.
6. Ответы собираются немедленно после произведенно-
го выбора.
Школьнику (респонденту) предлагается выбрать
один из трех ответов и знаком “+” обозначить свой выбор
в пронумерованной графе.
Форма регистрирования выбора ответов
Номер ответа Вопросы
а б в
1.
2.
3.
…
111 112
рука. Настоящий коллектив — тот, где бескорыстно при- Проведение тестирования требует обязательных,
ходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу лю- строго исполняемых условий.
дям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего 1. Оно проводится в абсолютной тишине, когда не раз-
сердца дорогу другим. дается ни одного голоса, никто не высказывает своего от-
Учащиеся оценивают уровень развития своего ношения к вопросам, тем более исключается громкое про-
коллектива. На основании ответов педагог может опреде- изнесение ответов на вопросы.
лить по пятибалльной шкале степень их удовлетворенно- 2. Тестирование анонимно, школьники не подписывают
сти своим классом, узнать, как оценивают школьники его своих имен и фамилий, но могут указать лишь половую
сплоченность, единство. Вместе с тем удается определить принадлежность, поставив в углу листа букву ю или д
тех учащихся, которые недооценивают или переоценивают (юноша, девушка).
(по сравнению со средней оценкой) уровень развития кол- 3. Предварительно приготавливаются листы бумаги,
лективистских отношений, довольных и недовольных ими. они могут быть разлинованы в целях удобства подсчета,
Возможен и другой вариант использования этой но можно предложить школьникам самим под наблюдени-
методики. Школьники обсуждают, разбившись на группы, ем педагога заготовить таблицу для обсчета результатов.
следующие вопросы: на каком этапе развития коллектива 4. Важно, чтобы тональность организуемого с учащи-
находится наше классное сообщество и почему; что нам мися общения при тестировании содействовала искренно-
мешает подняться на более высокий уровень развития сти, откровенности и сосредоточенности школьника.
коллектива; что поможет стать нам более сплоченным 5. В том случае, если содержание тестов не может быть
коллективом, в этом случае педагог может получить более представлено для каждого школьника, вопросы поочеред-
развернутую информацию о состоянии взаимоотношений но зачитывают ровным монотонным голосом, так, чтобы
в коллективе, удовлетворенности детей своим коллекти- интонационная насыщенность не повлияла на выбор отве-
вом, видении школьниками перспектив его развития. та.
6. Ответы собираются немедленно после произведенно-
Методика го выбора.
“РАЗМЫШЛЯЕМ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ” Школьнику (респонденту) предлагается выбрать
(Н. Е. Щуркова1). один из трех ответов и знаком “+” обозначить свой выбор
в пронумерованной графе.
Цель: выявить нравственную воспитанность как Форма регистрирования выбора ответов
отдельных учащихся, так и нравственную направленность
классного коллектива. Вопросы Номер ответа
а б в
1.
1
См.: Щуркова Н.Е. Новое в воспитательной работе школы. — М., 2.
1991. — С. 59-69. 3.
…
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- …
- следующая ›
- последняя »
