Педагогическая практика. Карпачева И.А - 54 стр.

UptoLike

107
В классном коллективе богатая духовная жизнь
определяются не только близкие, но и далекие цели, ценно-
сти и образцы. Этому помогают книги и спектакли, музыка и
живопись, собственные размышления и общение со сверст-
никами и взрослыми.
Ребята умеют работать над собойвоспитывать в
себе волю и принципиальность, трудолюбие и ответствен-
ность. Класс и каждый ученик занимаются нравственным
самовоспитанием. На этом этапе работы непочатый край.
Встречаются большие трудности, испытания, но тем радост-
нее победы.
Ваш класс именно такой? Значит, вы одолели новый
этап развития коллектива. Можно двигаться дальше.
Обработка полученных результатов. Общее мнение
учащихся класса о том, на каком этапе развития находится
классный коллектив, является групповой самооценкой уров-
ня развития классного сообщества. При поиске сходства и
различий жизнедеятельности в данном классе с предложен-
ными для обсуждения этапами развития коллектива можно
выявить сильные и слабые стороны ученической общности,
определить основные направления формирования классного
коллектива.
Методика
КАКОЙ У НАС КОЛЛЕКТИВ
( А. Н. Лутошкин
1
)
Цель: определить степень удовлетворенности уча-
щихся своим коллективом.
Ход проведения. Школьникам предлагаются харак-
теристики различных уровней развития коллектива: “Пес-
1
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. М., 1986.
108
чаная россыпь”, “Мягкая глина”, “Мерцающий маяк”,
Алый парус”, “Горящий факел”.
Песчаная россыпь
Присмотритесь к песчаной россыписколько
песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них
сама по себе Налетит слабый ветерок и отнесет часть пес-
ка в сторону, рассыплет по площадке. Дунет ветер посиль-
нее и не станет россыпи.
Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый
как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый
отдельно. Нет того, чтосцепляло бы, соединяло людей.
Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не
решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу
друг другу". Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие
твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, рас-
сыпчатости группы.
Группа эта существует формально, не принося ра-
дости и удовлетворения всем, кто в нее входит.
Мягкая глина
Известно, что мягкая глинаматериал, который
сравнительно легко поддается воздействию, и из него
можно лепить различные изделия. В руках хорошего мас-
тера, а таким в группе, классе, ученическом коллективе
может быть командир или организатор дела, этот материал
превращается в искусный сосуд, в прекрасное изделие. Но
он может остаться простым куском глины, если к нему не
приложить усилий Когда мягкая глина оказывается в ру-
ках неспособного человека, она может принять самые не-
определенные формы.
В группе, находящейся на этой ступени, заметны
первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и роб-
ки, не все
получается у организаторов, нет достаточного
опыта совместной работы.
                                107                                                   108

        В классном коллективе богатая духовная жизнь —      чаная россыпь”, “Мягкая глина”, “Мерцающий маяк”,
определяются не только близкие, но и далекие цели, ценно-   “Алый парус”, “Горящий факел”.
сти и образцы. Этому помогают книги и спектакли, музыка и                       “Песчаная россыпь”
живопись, собственные размышления и общение со сверст-              Присмотритесь к песчаной россыпи — сколько
никами и взрослыми.                                         песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них
        Ребята умеют работать над собой — воспитывать в     сама по себе Налетит слабый ветерок и отнесет часть пес-
себе волю и принципиальность, трудолюбие и ответствен-      ка в сторону, рассыплет по площадке. Дунет ветер посиль-
ность. Класс и каждый ученик занимаются нравственным        нее и не станет россыпи.
самовоспитанием. На этом этапе работы непочатый край.               Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый
Встречаются большие трудности, испытания, но тем радост-    как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый
нее победы.                                                 отдельно. Нет того, что “сцепляло” бы, соединяло людей.
        Ваш класс именно такой? Значит, вы одолели новый    Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не
этап развития коллектива. Можно двигаться дальше.           решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу
        Обработка полученных результатов. Общее мнение      друг другу". Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие
учащихся класса о том, на каком этапе развития находится    твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, рас-
классный коллектив, является групповой самооценкой уров-    сыпчатости группы.
ня развития классного сообщества. При поиске сходства и             Группа эта существует формально, не принося ра-
различий жизнедеятельности в данном классе с предложен-     дости и удовлетворения всем, кто в нее входит.
ными для обсуждения этапами развития коллектива можно                             “Мягкая глина”
выявить сильные и слабые стороны ученической общности,              Известно, что мягкая глина — материал, который
определить основные направления формирования классного      сравнительно легко поддается воздействию, и из него
коллектива.                                                 можно лепить различные изделия. В руках хорошего мас-
                                                            тера, а таким в группе, классе, ученическом коллективе
                       Методика                             может быть командир или организатор дела, этот материал
            “КАКОЙ У НАС КОЛЛЕКТИВ”                         превращается в искусный сосуд, в прекрасное изделие. Но
                  ( А. Н. Лутошкин1)                        он может остаться простым куском глины, если к нему не
       Цель: определить степень удовлетворенности уча-      приложить усилий Когда мягкая глина оказывается в ру-
щихся своим коллективом.                                    ках неспособного человека, она может принять самые не-
       Ход проведения. Школьникам предлагаются харак-       определенные формы.
теристики различных уровней развития коллектива: “Пес-              В группе, находящейся на этой ступени, заметны
                                                            первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и роб-
                                                            ки, не все
       1
           Лутошкин А.Н. Как вести за собой. М., 1986.              получается у организаторов, нет достаточного
                                                            опыта совместной работы.