Составители:
Рубрика:
105
Вы узнали себя? Можно считать, что первый этап
развития коллектива пройден. Но не надо думать, что жизнь
класса теперь настолько налажена, что дальше и идти некуда.
Достижение первого этапа — это стремительный рывок на
пути ко второму этапу.
Все дела творчески — иначе зачем?
(второй этап)
У класса достаточно трудная цель. Например, стать
настоящим коллективом.
В коллективе — самоуправление. Большинство ребят
умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания,
участвовать в коллективном планировании и анализе своей
работы. Умеют оценивать не только итог сделанного, но и
то, какие качества проявил каждый, что побуждало — “для
кого старался: для других или для себя?”, насколько осоз-
нанно поведение: “ты не подумал, а ребята должны стра-
дать!”, насколько развито умение совершать хорошие по-
ступки — “хотеть хорошего — это еще мало”.
В составе классного самоуправления побывали почти
все ребята.
У учеников класса есть желание действовать, вгля-
дываться в окружающую жизнь и улучшать ее.
В творческих группах или объединениях разрабаты-
ваются очень сложные дела. Но творчески проходят и самые
обычные: дежурство по школе, работа на овощебазе.
Придумывать дела — самое интересное занятие.
Классу очень нужны таланты, и поэтому увлечения, люби-
мые занятия каждого помогают интересно, творчески жить
всем. В классе есть даже свои специалисты по разным вопро-
сам — “поэты”, “психологи”, “ученые”, “техники”. Ребята
живут по принципу: “Все дела творчески — иначе зачем?”
В классе сложилось коллективное мнение — общие
оценки по самым разным вопросам. Например, “мальчики
106
должны быть сильными”, “иметь по истории ниже четверки
неприлично!”
У класса есть даже свои законы (правила, принципы)
— в них отражается то, что считается особенно ценным, их
стараются выполнять.
Ребята очень ценят коллектив своего класса. Они го-
ворят: “у нас принято выкладываться без остатка”, “каждый
чем-то увлечен”, “каждый может придумывать что-то не-
обыкновенное”, “думать, спорить, убеждать, а потом со-
здавать — главное в нашей жизни”.
Конечно, в классе порой спорят по очень серьезным
вопросам — бывает, что за делами не умеют заметить на-
строение каждого. Подчас ребята главное видят в том, что
“мало” или “много” сделали, “хватило” или “не хватило”
творчества. А кому из товарищей стало радостней от их дел,
— этот вопрос задают себе еще не все.
“Примерили” ориентиры к своему классу? Соответ-
ствуете? Можно считать, что одержана новая победа. Прой-
ден еще один этап развития коллектива. Это, конечно, боль-
шая победа, но самый важный этап еще впереди.
Жить для радости людей
(третий этап)
Для большинства учащихся класса главная цель —
улучшать окружающую жизнь, бороться с недостатками в
ней, сохранять героическое прошлое Родины для истории. С
этой целью сверяет свою жизнь и поступки каждый.
У класса есть одно или несколько дел, которые при-
носят по-настоящему большую пользу людям и стране. Ребя-
та не могут обходиться без такой работы. Жить для людей —
значит для них “гореть, а не тлеть!” В классе, по-настоящему
дружном, учащиеся искренне, заботливо относятся друг к
другу, стремятся жить “ради улыбки товарища”. Учащиеся
ценят знания, они умеют их добывать и давать оценку собы-
тиям, отношениям, людям.
105 106 Вы узнали себя? Можно считать, что первый этап должны быть сильными”, “иметь по истории ниже четверки развития коллектива пройден. Но не надо думать, что жизнь неприлично!” класса теперь настолько налажена, что дальше и идти некуда. У класса есть даже свои законы (правила, принципы) Достижение первого этапа — это стремительный рывок на — в них отражается то, что считается особенно ценным, их пути ко второму этапу. стараются выполнять. Все дела творчески — иначе зачем? Ребята очень ценят коллектив своего класса. Они го- (второй этап) ворят: “у нас принято выкладываться без остатка”, “каждый У класса достаточно трудная цель. Например, стать чем-то увлечен”, “каждый может придумывать что-то не- настоящим коллективом. обыкновенное”, “думать, спорить, убеждать, а потом со- В коллективе — самоуправление. Большинство ребят здавать — главное в нашей жизни”. умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, Конечно, в классе порой спорят по очень серьезным участвовать в коллективном планировании и анализе своей вопросам — бывает, что за делами не умеют заметить на- работы. Умеют оценивать не только итог сделанного, но и строение каждого. Подчас ребята главное видят в том, что то, какие качества проявил каждый, что побуждало — “для “мало” или “много” сделали, “хватило” или “не хватило” кого старался: для других или для себя?”, насколько осоз- творчества. А кому из товарищей стало радостней от их дел, нанно поведение: “ты не подумал, а ребята должны стра- — этот вопрос задают себе еще не все. дать!”, насколько развито умение совершать хорошие по- “Примерили” ориентиры к своему классу? Соответ- ступки — “хотеть хорошего — это еще мало”. ствуете? Можно считать, что одержана новая победа. Прой- В составе классного самоуправления побывали почти ден еще один этап развития коллектива. Это, конечно, боль- все ребята. шая победа, но самый важный этап еще впереди. У учеников класса есть желание действовать, вгля- Жить для радости людей дываться в окружающую жизнь и улучшать ее. (третий этап) В творческих группах или объединениях разрабаты- Для большинства учащихся класса главная цель — ваются очень сложные дела. Но творчески проходят и самые улучшать окружающую жизнь, бороться с недостатками в обычные: дежурство по школе, работа на овощебазе. ней, сохранять героическое прошлое Родины для истории. С Придумывать дела — самое интересное занятие. этой целью сверяет свою жизнь и поступки каждый. Классу очень нужны таланты, и поэтому увлечения, люби- У класса есть одно или несколько дел, которые при- мые занятия каждого помогают интересно, творчески жить носят по-настоящему большую пользу людям и стране. Ребя- всем. В классе есть даже свои специалисты по разным вопро- та не могут обходиться без такой работы. Жить для людей — сам — “поэты”, “психологи”, “ученые”, “техники”. Ребята значит для них “гореть, а не тлеть!” В классе, по-настоящему живут по принципу: “Все дела творчески — иначе зачем?” дружном, учащиеся искренне, заботливо относятся друг к В классе сложилось коллективное мнение — общие другу, стремятся жить “ради улыбки товарища”. Учащиеся оценки по самым разным вопросам. Например, “мальчики ценят знания, они умеют их добывать и давать оценку собы- тиям, отношениям, людям.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- …
- следующая ›
- последняя »