Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы. Клейменов В.Н - 82 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

6.При появлении белей, болей внизу живота и пояснице, расстройства
менструального цикла необходимо немедленно обратится к врачу. Исклю-
чительно важную роль в профилактике заболеваний женских половых ор-
ганов играет здоровье мужчины, вступающего в брак, и соблюдение им ги-
гиены половых контактов.
Раздел VII. Готовность специалиста к педагогической
деятельности.
7.1 Психологические факторы пригодности учителя к педагогиче-
ской деятельности.
Становление системы новых экономических отношений требует серь-
езного переосмысления концепции и практики образования. Появление
гимназий и лицеев, авторских и частных школ, некоторых новых типов
средних специальных и высших учебных заведений свидетельствует о на-
чале этого сложного процесса. расширение и углубление его предполагает
неизбежный взрыв потребности молодежи в реальном освоении профессии,
ориентированной на деятельность как теоретического, так и прикладного
характера.
Успешное выполнение школой своего социального назначения - вос-
питания новых поколений, способных к интенсивному умственному и фи-
зическому труду, активному творчеству и оптимальной адаптации к изме-
няющимся социальным условиям - в значительной мере зависит от успеш-
ного решения проблемы подготовки педагогических кадров.
Новое содержание
обучения на всех ступенях в разных учебных заве-
дениях требует подготовки для работы в них специалистов, способных вы-
ходить за рамки своего предмета, эрудитов, владеющих проблемными ме-
тодами и новыми педагогическими технологиями, имеющих высокий уро-
вень психологической готовности к воспитательно-развивающей деятель-
ности.
Ежегодно в среднем 80 % выпускников университета получают ква-
лификацию “учитель”, “преподаватель”, но при этом совершенно не учи-
тываются их личное нежелание и неумение работать в школе, свойства
нервной системы и факторы здоровья, которые порой противопоказаны
педагогическому труду. В результате реально в школе работают лишь 40-45
% выпускников. Но, как показывают итоги аттестации молодых специали-
стов, и они зачастую не отвечают
требованиям современной школы - мед-
ленно формируются как классные руководители, не знают особенностей
работы с детьми разных возрастов, страдают слабой методической и, глав-
ное, психической подготовкой. Поэтому после 1-2 лет работы в школе мно-
     6.При появлении белей, болей внизу живота и пояснице, расстройства
менструального цикла необходимо немедленно обратится к врачу. Исклю-
чительно важную роль в профилактике заболеваний женских половых ор-
ганов играет здоровье мужчины, вступающего в брак, и соблюдение им ги-
гиены половых контактов.



Раздел VII. Готовность специалиста к педагогической
деятельности.


7.1 Психологические факторы пригодности учителя к педагогиче-
ской деятельности.

     Становление системы новых экономических отношений требует серь-
езного переосмысления концепции и практики образования. Появление
гимназий и лицеев, авторских и частных школ, некоторых новых типов
средних специальных и высших учебных заведений свидетельствует о на-
чале этого сложного процесса. расширение и углубление его предполагает
неизбежный взрыв потребности молодежи в реальном освоении профессии,
ориентированной на деятельность как теоретического, так и прикладного
характера.
     Успешное выполнение школой своего социального назначения - вос-
питания новых поколений, способных к интенсивному умственному и фи-
зическому труду, активному творчеству и оптимальной адаптации к изме-
няющимся социальным условиям - в значительной мере зависит от успеш-
ного решения проблемы подготовки педагогических кадров.
     Новое содержание обучения на всех ступенях в разных учебных заве-
дениях требует подготовки для работы в них специалистов, способных вы-
ходить за рамки своего предмета, эрудитов, владеющих проблемными ме-
тодами и новыми педагогическими технологиями, имеющих высокий уро-
вень психологической готовности к воспитательно-развивающей деятель-
ности.
     Ежегодно в среднем 80 % выпускников университета получают ква-
лификацию “учитель”, “преподаватель”, но при этом совершенно не учи-
тываются их личное нежелание и неумение работать в школе, свойства
нервной системы и факторы здоровья, которые порой противопоказаны
педагогическому труду. В результате реально в школе работают лишь 40-45
% выпускников. Но, как показывают итоги аттестации молодых специали-
стов, и они зачастую не отвечают требованиям современной школы - мед-
ленно формируются как классные руководители, не знают особенностей
работы с детьми разных возрастов, страдают слабой методической и, глав-
ное, психической подготовкой. Поэтому после 1-2 лет работы в школе мно-

Страницы