ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
132 133
Так как данная работа связана с процессом образования,
то она, очевидно, посвящена разработке ПЕДАГОГИЧЕ-
СКИХ ТЕСТОВ - тестов, цель которых - измерение уровня
усвоения определенных знаний, умений, навыков, предусмот-
ренных учебной программой. НАВЫК - действие, сформиро-
ванное путем повторения, характеризующееся высокой сте-
пенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной
регуляции и контроля (то есть автоматизацией). Различают
перцептивные, двигательные и интеллектуальные навыки; ва-
риантом последних являются учебные навыки. На формирова-
ние навыков влияют такие факторы, как мотивация и обучае-
мость субъекта, уровень его развития (наличие определенных
предварительных знаний и умений, полнота уяснения содер-
жания материала, овладение которым происходит при выра-
ботке навыка, и т.д. УЧЕБНЫЕ НАВЫКИ - это конкретные
практические и мыслительные устойчивые цепочки операций
(микродействий), которые необходимы для успешной учебной
деятельности на определенной образовательной ступени.
Главная особенность учебных навыков: они не требуют для
исполнения сознательного самоконтроля, в результате чего
внимание высвобождается для анализа смысловой информа-
ции. УМЕНИЯ - это обобщенные способы действия, позво-
ляющие осуществлять действия с заданным результатом в
широком спектре разнообразных, меняющихся условий. Если
частный навык тесно связан с определенными условиями и
при их нарушении может быстро разрушиться, умения более
универсальны и устойчивы к смене условий деятельности.
Умение базируется, как правило, на обобщенных образно-
концептуальных моделях задачи.
Тесты классифицируют на: тесты достижений, тесты ин-
теллекта, тесты креативности, критериальные тесты и проек-
тивные тесты.
ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ - одна из методик психоло-
гической диагностики, выявляющая степень владения испы-
туемым конкретными знаниями, умениями, навыками. Тесты
достижений близки к тестам специальных способностей, од-
нако, в отличие от них, выявляют то, что испытуемым усвое-
но, а не обобщенные умения, не имеющие конкретного содер-
жания и возникшие в итоге разнообразного жизненного опыта.
Имеются три вида тестов достижений - тесты действия, тесты
письменные и тесты устные. Тесты действия предназначены
для выявления умений выполнять действия с механизмами и
материалами, инструментами. Письменные тесты достижений
оформляются на специальных бланках с вопросами. Испытуе-
мым предлагается либо выбрать правильный словесный ответ
среди нескольких, либо отметить на графике отображение
описанной в вопросе ситуации, либо найти в рисунке ситуа-
цию или деталь, дающую правильное решение поставленного
вопроса. Устные тесты достижений - заранее подготовленная
система вопросов, на которые испытуемые должны дать отве-
ты, причем необходимо предусмотреть трудности, которые
могут возникнуть из-за отсутствия опыта в формировании от-
вета. Тесты достижений находят применение в общем и про-
фессиональном обучении.
ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА - методы психологической
диагностики, получившие большое распространение в США и
в некоторых других странах и предназначенные для выявления
степени владения испытуемыми действиями преимуществен-
но с вербальным (словесным), числовым и графическим мате-
риалом. Происхождение тестов интеллекта обычно связывают
с серией тестов, разработанных А.Бине и его сотрудниками.
Результаты тестирования часто выражают в числовых коэф-
фициентах интеллектуальности. В настоящее время многие
тестологи склоняются к выводу, что тесты интеллекта фикси-
руют степень приобщенности индивида к культуре той соци-
альной общности, которая представлена в содержании тестов
интеллекта и в самой процедуре тестирования. Определяя со-
став действий и материал, авторы тестов интеллекта фактиче-
ски исходят из общей концепции требований, предъявляемых
социальной общностью, к которой они принадлежат, к умст-
Так как данная работа связана с процессом образования, достижений близки к тестам специальных способностей, од-
то она, очевидно, посвящена разработке ПЕДАГОГИЧЕ- нако, в отличие от них, выявляют то, что испытуемым усвое-
СКИХ ТЕСТОВ - тестов, цель которых - измерение уровня но, а не обобщенные умения, не имеющие конкретного содер-
усвоения определенных знаний, умений, навыков, предусмот- жания и возникшие в итоге разнообразного жизненного опыта.
ренных учебной программой. НАВЫК - действие, сформиро- Имеются три вида тестов достижений - тесты действия, тесты
ванное путем повторения, характеризующееся высокой сте- письменные и тесты устные. Тесты действия предназначены
пенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной для выявления умений выполнять действия с механизмами и
регуляции и контроля (то есть автоматизацией). Различают материалами, инструментами. Письменные тесты достижений
перцептивные, двигательные и интеллектуальные навыки; ва- оформляются на специальных бланках с вопросами. Испытуе-
риантом последних являются учебные навыки. На формирова- мым предлагается либо выбрать правильный словесный ответ
ние навыков влияют такие факторы, как мотивация и обучае- среди нескольких, либо отметить на графике отображение
мость субъекта, уровень его развития (наличие определенных описанной в вопросе ситуации, либо найти в рисунке ситуа-
предварительных знаний и умений, полнота уяснения содер- цию или деталь, дающую правильное решение поставленного
жания материала, овладение которым происходит при выра- вопроса. Устные тесты достижений - заранее подготовленная
ботке навыка, и т.д. УЧЕБНЫЕ НАВЫКИ - это конкретные система вопросов, на которые испытуемые должны дать отве-
практические и мыслительные устойчивые цепочки операций ты, причем необходимо предусмотреть трудности, которые
(микродействий), которые необходимы для успешной учебной могут возникнуть из-за отсутствия опыта в формировании от-
деятельности на определенной образовательной ступени. вета. Тесты достижений находят применение в общем и про-
Главная особенность учебных навыков: они не требуют для фессиональном обучении.
исполнения сознательного самоконтроля, в результате чего ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА - методы психологической
внимание высвобождается для анализа смысловой информа- диагностики, получившие большое распространение в США и
ции. УМЕНИЯ - это обобщенные способы действия, позво- в некоторых других странах и предназначенные для выявления
ляющие осуществлять действия с заданным результатом в степени владения испытуемыми действиями преимуществен-
широком спектре разнообразных, меняющихся условий. Если но с вербальным (словесным), числовым и графическим мате-
частный навык тесно связан с определенными условиями и риалом. Происхождение тестов интеллекта обычно связывают
при их нарушении может быстро разрушиться, умения более с серией тестов, разработанных А.Бине и его сотрудниками.
универсальны и устойчивы к смене условий деятельности. Результаты тестирования часто выражают в числовых коэф-
Умение базируется, как правило, на обобщенных образно- фициентах интеллектуальности. В настоящее время многие
концептуальных моделях задачи. тестологи склоняются к выводу, что тесты интеллекта фикси-
Тесты классифицируют на: тесты достижений, тесты ин- руют степень приобщенности индивида к культуре той соци-
теллекта, тесты креативности, критериальные тесты и проек- альной общности, которая представлена в содержании тестов
тивные тесты. интеллекта и в самой процедуре тестирования. Определяя со-
ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ - одна из методик психоло- став действий и материал, авторы тестов интеллекта фактиче-
гической диагностики, выявляющая степень владения испы- ски исходят из общей концепции требований, предъявляемых
туемым конкретными знаниями, умениями, навыками. Тесты социальной общностью, к которой они принадлежат, к умст-
132 133
