Практика по психологии. Колпакова Л.М - 52 стр.

      I тип учения
            При первом типе учения дается в готовом виде неполная ООД, т.е. со-
      держащейся в ней информации недостаточно, чтобы без ошибок выполнить
      требуемые действия. Основной метод, которым достигается результат – метод
      проб и ошибок. Имеет место формализм знаний. Сформированное таким обра-
      зом действие с трудом включается в будущую профессиональную деятель-
      ность. При первом типе учения имеет место большой разброс в оценках уча-
      щихся. Зачастую знания носят случайный характер, а ошибки – систематиче-
      ский.

      II тип учения
            При втором типе учения дается полная готовая ООД, содержание которой
      необходимо и достаточно, чтобы выполнить требуемые действия без ошибок.
      При втором типе создается специальная система условий, при которой проис-
      ходит поэтапное формирование умственных действий, направленных на ста-
      новление навыка выполнения требуемого действия. К числу таких условий от-
      носится, во-первых, набор задач на усвоение самой ООД и, во-вторых, посте-
      пенный перевод самой ООД в умственный план (из материального, в котором
      ООД первоначально задана).
            С самим действием происходит следующее: оно сначала максимально
      разворачивается в плане исполнения, а затем сворачивается, и обучаемый дей-
      ствует уже как специалист без опоры на внешнюю ООД. Сформированное уме-
      ние постепенно автоматизируется, переходя в навык.

      III тип учения
             В третьем типе учения ООД не столько задается, сколько обеспечивается
      система условий, которая необходима и достаточна для самостоятельного по-
      строения учащимися ООД для целого ряда новых систем знаний, каждая из ко-
      торых в свою очередь является адекватной и полной ООД для выполнения того
      или иного заданного действия.


                                ТЕМА 2.6.
           Проведения игровых дискуссий в режиме брейнсторминга
                           («мозгового штурма»)

      ЦЕЛЬ: освоение одного из активных групповых методов порождения идей.

      ХОД РАБОТЫ.
      1. Ознакомиться с информационным материалом по теме.
      2. Определить состав участников мозгового штурма.
      3. Сформулировать цели и задачу для мозгового штурма, значимую для пред-
         полагаемых участников и доступную для их решения.
      4. Подготовить помещение для проведения штурма.

      52

PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com