Развитие речи младших школьников. Корепина Л.Ф. - 32 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

32
2. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
школьников. - М., 1985. С. 7 9.
3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обу-
чения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособие для
студентов пед. институтов. М., 1987. С. 256 359.
4. Методика развития речи на уроках русского языка / Под
ред. Т.А. Ладыженской. М., 1980. С. 4 6.
5. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных клас-
сов на уроках русского языка: Пособие для учителя. М., 1984.
С. 5 19.
Краткий комментарий
Психологической основой речи служит мысль и условием ее
развития является обогащение мысли. Лишь на основе развитой
системы понятий. На основе овладения системой умственных дей-
ствий возможно успешное развитие речи. Понятия обозначаются
словами (или словосочетаниями), следовательно, в слове понятие
обретает материальную оболочку.В речи мы формулируем мысль,
но формулируя ее, мы сплошь и рядом ее формируем (Рубин-
штейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940. С. 350). Ины-
ми словами, наблюдается обратное воздействие речи на мысль.
Речевое оформление мысли способствует большей четкости, яс-
ности, стройности, последовательности мысли.Речь это канал
развития интеллектаЧем раньше будет усвоен язык, тем легче
и полнее будут усваиваться знания, - писал Н.И. Жинкин.
Знания, факты, то есть различного рода информация, - это
материал и мышления и речи. Речь неотрывна от мышления, раз-
вивается на основе мышления; с другой стороны, сама речь, раз-
виваясь, способствует формированию мысли, шлифует, совершен-
ствует ее.
Тема 4: Взаимосвязь работы по развитию речи детей
с другими видами занятий по русскому языку.
Литература:
1. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
школьников. - М., 1985. С. 15 25.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
            2. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
      школьников. - М., 1985. – С. 7 – 9.
            3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обу-
      чения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособие для
      студентов пед. институтов. – М., 1987. – С. 256 – 359.
            4. Методика развития речи на уроках русского языка / Под
      ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1980. – С. 4 – 6.
            5. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных клас-
      сов на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М., 1984. –
      С. 5 – 19.
                            Краткий комментарий
            Психологической основой речи служит мысль и условием ее
      развития является обогащение мысли. Лишь на основе развитой
      системы понятий. На основе овладения системой умственных дей-
      ствий возможно успешное развитие речи. Понятия обозначаются
      словами (или словосочетаниями), следовательно, в слове понятие
      обретает материальную оболочку. “В речи мы формулируем мысль,
      но формулируя ее, мы сплошь и рядом ее формируем…” (Рубин-
      штейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1940. – С. 350). Ины-
      ми словами, наблюдается обратное воздействие речи на мысль.
      Речевое оформление мысли способствует большей четкости, яс-
      ности, стройности, последовательности мысли. “Речь – это канал
      развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче
      и полнее будут усваиваться знания”, - писал Н.И. Жинкин.
            Знания, факты, то есть различного рода информация, - это
      материал и мышления и речи. Речь неотрывна от мышления, раз-
      вивается на основе мышления; с другой стороны, сама речь, раз-
      виваясь, способствует формированию мысли, шлифует, совершен-
      ствует ее.

          Тема 4: Взаимосвязь работы по развитию речи детей
             с другими видами занятий по русскому языку.

                                Литература:
          1. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
      школьников. - М., 1985. – С. 15 – 25.

                                                                     32

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com