ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
32
2. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
школьников. - М., 1985. – С. 7 – 9.
3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обу-
чения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособие для
студентов пед. институтов. – М., 1987. – С. 256 – 359.
4. Методика развития речи на уроках русского языка / Под
ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1980. – С. 4 – 6.
5. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных клас-
сов на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М., 1984. –
С. 5 – 19.
Краткий комментарий
Психологической основой речи служит мысль и условием ее
развития является обогащение мысли. Лишь на основе развитой
системы понятий. На основе овладения системой умственных дей-
ствий возможно успешное развитие речи. Понятия обозначаются
словами (или словосочетаниями), следовательно, в слове понятие
обретает материальную оболочку. “В речи мы формулируем мысль,
но формулируя ее, мы сплошь и рядом ее формируем…” (Рубин-
штейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1940. – С. 350). Ины-
ми словами, наблюдается обратное воздействие речи на мысль.
Речевое оформление мысли способствует большей четкости, яс-
ности, стройности, последовательности мысли. “Речь – это канал
развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче
и полнее будут усваиваться знания”, - писал Н.И. Жинкин.
Знания, факты, то есть различного рода информация, - это
материал и мышления и речи. Речь неотрывна от мышления, раз-
вивается на основе мышления; с другой стороны, сама речь, раз-
виваясь, способствует формированию мысли, шлифует, совершен-
ствует ее.
Тема 4: Взаимосвязь работы по развитию речи детей
с другими видами занятий по русскому языку.
Литература:
1. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
школьников. - М., 1985. – С. 15 – 25.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших школьников. - М., 1985. – С. 7 – 9. 3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обу- чения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособие для студентов пед. институтов. – М., 1987. – С. 256 – 359. 4. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1980. – С. 4 – 6. 5. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных клас- сов на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М., 1984. – С. 5 – 19. Краткий комментарий Психологической основой речи служит мысль и условием ее развития является обогащение мысли. Лишь на основе развитой системы понятий. На основе овладения системой умственных дей- ствий возможно успешное развитие речи. Понятия обозначаются словами (или словосочетаниями), следовательно, в слове понятие обретает материальную оболочку. “В речи мы формулируем мысль, но формулируя ее, мы сплошь и рядом ее формируем…” (Рубин- штейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1940. – С. 350). Ины- ми словами, наблюдается обратное воздействие речи на мысль. Речевое оформление мысли способствует большей четкости, яс- ности, стройности, последовательности мысли. “Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания”, - писал Н.И. Жинкин. Знания, факты, то есть различного рода информация, - это материал и мышления и речи. Речь неотрывна от мышления, раз- вивается на основе мышления; с другой стороны, сама речь, раз- виваясь, способствует формированию мысли, шлифует, совершен- ствует ее. Тема 4: Взаимосвязь работы по развитию речи детей с другими видами занятий по русскому языку. Литература: 1. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших школьников. - М., 1985. – С. 15 – 25. 32 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- …
- следующая ›
- последняя »