Развитие речи младших школьников. Корепина Л.Ф. - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

34
1) Знакомство с лексической системой языка, то есть изуче-
ние новых слов, уточнение значения известных, выявление мно-
гозначности, синонимии, антонимии и т. п.;
2) Обучение использованию лексических средств языка в речи
– выбору наиболее яркого, точного слова, предупреждение и уст-
ранение лексических погрешностей.
Работа в первом направлении предполагает обогащение и
некоторую систематизацию потенциального словарного запаса
детей, во втором – способствует совершенствованию их речевой
практики, повышению точности, богатства и выразительности их
высказываний.
Объяснение значения слова, подбор синонимов к отдельным
словам – это языковые упражнения, а выбор из ряда синонимов
наиболее удачного для предложенного контекста и т. п. – это
упражнения речевые.
“Точность как качество речи всегда связывалась с умением
ясно мыслить, со знанием предмета речи… со знанием значений
слов”, - отмечает Б.Н. Головин.
Тема 7, 8: Логические упражнения в системе
работы по развитию речи. Место и виды работы
со словосочетаниями и предложениями.
Литература:
1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Уроки обу-
чения грамоте. – М., 1989.
2. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
школьников. - М., 1985. – С. 58 – 71.
3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского язы-
ка. – М., 1988. – С. 99.
4. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обу-
чения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособие для
студентов пед. институтов. – М., 1987. – С. 343 – 353.
5. Методика развития речи на уроках русского языка / Под
ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1980. – С. 115 – 186.
6. Методика русского языка / Под ред. В.А. Кустаревой. –
М., 1982. – С. 346 – 350.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
           1) Знакомство с лексической системой языка, то есть изуче-
      ние новых слов, уточнение значения известных, выявление мно-
      гозначности, синонимии, антонимии и т. п.;
           2) Обучение использованию лексических средств языка в речи
      – выбору наиболее яркого, точного слова, предупреждение и уст-
      ранение лексических погрешностей.
           Работа в первом направлении предполагает обогащение и
      некоторую систематизацию потенциального словарного запаса
      детей, во втором – способствует совершенствованию их речевой
      практики, повышению точности, богатства и выразительности их
      высказываний.
           Объяснение значения слова, подбор синонимов к отдельным
      словам – это языковые упражнения, а выбор из ряда синонимов
      наиболее удачного для предложенного контекста и т. п. – это
      упражнения речевые.
           “Точность как качество речи всегда связывалась с умением
      ясно мыслить, со знанием предмета речи… со знанием значений
      слов”, - отмечает Б.Н. Головин.

             Тема 7, 8: Логические упражнения в системе
            работы по развитию речи. Место и виды работы
                со словосочетаниями и предложениями.

                                 Литература:
            1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Уроки обу-
      чения грамоте. – М., 1989.
            2. Львов М.Р. Методика развития связной речи младших
      школьников. - М., 1985. – С. 58 – 71.
            3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского язы-
      ка. – М., 1988. – С. 99.
            4. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обу-
      чения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособие для
      студентов пед. институтов. – М., 1987. – С. 343 – 353.
            5. Методика развития речи на уроках русского языка / Под
      ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1980. – С. 115 – 186.
            6. Методика русского языка / Под ред. В.А. Кустаревой. –
      М., 1982. – С. 346 – 350.
                                                                     34

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы