Развитие речи младших школьников. Корепина Л.Ф. - 41 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

41
Методические указания к самостоятельной работе
Перспектива работы над каждым комплексом умений по раз-
витию связной речи, как известно, предполагает постепенное ис-
пользование всех умений (умение понять тему, раскрыть ее; уме-
ние подчинить свое сочинение определенной (основной) мысли;
умение собирать материал для сочинения; систематизация мате-
риала, расположение его в нужной последовательности, умение
составлять связный текст, придерживаясь плана; умение исполь-
зовать средства языка в соответствии с литературными нормами
и задачами высказывания; умение писать сочинение, составлять
устный и письменный текст, умение совершенствовать написан-
ное, редактировать собственный текст (в той или иной степени).
Но учить всем умениям сразу в одинаковой степени невозможно.
Поэтому на каждом уроке должна быть четко определена главная
учебная задача. Необходимо предусмотреть постепенное расши-
рение, обогащение всех указанных умений.
Поэтому планировать развитие связной речи рекомендуется
на длительный срок, например, на год. Очень важно определить
примерные соотношения видов упражнений.
Покажите на примере конкретного (своего) класса перспек-
тиву работы над комплексом умений по развитию связной речи.
Тема 16: Виды письменной деловой речи
в начальных классах.
Литература:
1. Виды работ по развитию речи / Сост. Г.К. Лидман - Орло-
ва. – М., 1963. – С. 135.
2. Львов М.Р. Работа над сочинением в начальных классах.
– М., 1971. – С. 96.
3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского язы-
ка. – М., 1988. – С. 46, 61, 136.
4. Речь, речь, речь. / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1990. –
С. 254 – 255.
5. Щепина К.П. Обучение деловому письму на уроках рус-
ского языка. - М., 1980. – С. 80.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
            Методические указания к самостоятельной работе
            Перспектива работы над каждым комплексом умений по раз-
      витию связной речи, как известно, предполагает постепенное ис-
      пользование всех умений (умение понять тему, раскрыть ее; уме-
      ние подчинить свое сочинение определенной (основной) мысли;
      умение собирать материал для сочинения; систематизация мате-
      риала, расположение его в нужной последовательности, умение
      составлять связный текст, придерживаясь плана; умение исполь-
      зовать средства языка в соответствии с литературными нормами
      и задачами высказывания; умение писать сочинение, составлять
      устный и письменный текст, умение совершенствовать написан-
      ное, редактировать собственный текст (в той или иной степени).
      Но учить всем умениям сразу в одинаковой степени невозможно.
      Поэтому на каждом уроке должна быть четко определена главная
      учебная задача. Необходимо предусмотреть постепенное расши-
      рение, обогащение всех указанных умений.
            Поэтому планировать развитие связной речи рекомендуется
      на длительный срок, например, на год. Очень важно определить
      примерные соотношения видов упражнений.
            Покажите на примере конкретного (своего) класса перспек-
      тиву работы над комплексом умений по развитию связной речи.

                 Тема 16: Виды письменной деловой речи
                          в начальных классах.

                                    Литература:
            1. Виды работ по развитию речи / Сост. Г.К. Лидман - Орло-
      ва. – М., 1963. – С. 135.
            2. Львов М.Р. Работа над сочинением в начальных классах.
      – М., 1971. – С. 96.
            3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского язы-
      ка. – М., 1988. – С. 46, 61, 136.
            4. Речь, речь, речь. / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1990. –
      С. 254 – 255.
            5. Щепина К.П. Обучение деловому письму на уроках рус-
      ского языка. - М., 1980. – С. 80.

                                                                        41

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы