История средних веков. Коржавин В.К. - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

приобретать еще на прежних курсах, двигаясь «проторенными путя-
ми».
СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Работа содержит следующие основные части.
1. П л а н (или оглавление). План может быть кратким или раз-
вернутым, но в обоих случаях следует сохранять меру. В плане долж-
ны быть указаны основные разделы сочинения (главы), а в необходи-
мых случаях и подразделы (параграфы). Все пункты плана сопровож-
даются указанием на соответствующие страницы работы.
2. В в е д е н и е. Этот раздел чрезвычайно важен, обычно по вве-
дению можно судить об уровне работы вообще, ибо уже здесь стано-
вится ясно, насколько осмыслена автором цель сочинения, как пони-
мает он исследуемый источник, какую литературу и как он использо-
вал, насколько самостоятельным является его подход к делу.
Введение должно содержать следующие основные разделы.
А. Обоснование избранной темы.. Это значит, что, с одной сторо-
ны, автору следует охарактеризовать ее научное значение, а с другой
(если это окажется уместным) - показать ее общественно-политиче-
скую и, может быть, даже экономическую актуальность.
Научная значимость избранной проблемы определяется тем, на-
сколько она способствует раскрытию содержания исторического про-
цесса в целом или (чаще) отдельных, но важных его сторон и прояв-
лений. Выбирая для исследования такой вопрос, как «Наделы и по-
винности крестьян по «Положению» 19 февраля 1861 г., студент не
только получает представление о данном конкретном факте, но «спо-
собствует» изучению более крупного вопроса - крестьянской рефор-
мы в России, а вместе с ней - проблемы перехода страны от феодаль-
ной стадии к капиталистической.
Освоение такой темы, как «Июньское восстание 1848 года в Па-
риже», содействует, с одной стороны, более глубокому пониманию
событий европейских революций 1848 - 1849 гг., с другой - изучению
процесса становления и развития рабочего движения во Франции и в
Европе в целом. Исследуя «суэцкий кризис» 1956 года, студент
(старшекурсник) выходит на весьма широкую проблематику, касаю-
щуюся, во-первых, истории Египта в новейшее время; во-вторых, на-
ционально-освободительного движения народов Азии и Африки; в-
приобретать еще на прежних курсах, двигаясь «проторенными путя-
ми».

              СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

   Работа содержит следующие основные части.
   1. П л а н (или оглавление). План может быть кратким или раз-
вернутым, но в обоих случаях следует сохранять меру. В плане долж-
ны быть указаны основные разделы сочинения (главы), а в необходи-
мых случаях и подразделы (параграфы). Все пункты плана сопровож-
даются указанием на соответствующие страницы работы.
   2. В в е д е н и е. Этот раздел чрезвычайно важен, обычно по вве-
дению можно судить об уровне работы вообще, ибо уже здесь стано-
вится ясно, насколько осмыслена автором цель сочинения, как пони-
мает он исследуемый источник, какую литературу и как он использо-
вал, насколько самостоятельным является его подход к делу.
   Введение должно содержать следующие основные разделы.
   А. Обоснование избранной темы.. Это значит, что, с одной сторо-
ны, автору следует охарактеризовать ее научное значение, а с другой
(если это окажется уместным) - показать ее общественно-политиче-
скую и, может быть, даже экономическую актуальность.
   Научная значимость избранной проблемы определяется тем, на-
сколько она способствует раскрытию содержания исторического про-
цесса в целом или (чаще) отдельных, но важных его сторон и прояв-
лений. Выбирая для исследования такой вопрос, как «Наделы и по-
винности крестьян по «Положению» 19 февраля 1861 г., студент не
только получает представление о данном конкретном факте, но «спо-
собствует» изучению более крупного вопроса - крестьянской рефор-
мы в России, а вместе с ней - проблемы перехода страны от феодаль-
ной стадии к капиталистической.
   Освоение такой темы, как «Июньское восстание 1848 года в Па-
риже», содействует, с одной стороны, более глубокому пониманию
событий европейских революций 1848 - 1849 гг., с другой - изучению
процесса становления и развития рабочего движения во Франции и в
Европе в целом. Исследуя «суэцкий кризис» 1956 года, студент
(старшекурсник) выходит на весьма широкую проблематику, касаю-
щуюся, во-первых, истории Египта в новейшее время; во-вторых, на-
ционально-освободительного движения народов Азии и Африки; в-

Страницы