Философия. Корниенко А.А - 176 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

сфере образования становятся главным критерием профессионализма
лишь на высших уровнях профессиональной подготовки кадров.
Рассуждая относительно акцента на гносеологической стороне
познавательной деятельности, необходимо принять к сведению то, что
подлинная наука немыслима без адекватной методологии познания.
Естественно, что подготовка научных кадров должна фокусироваться на
вопросах формирования знаний, учений и навыков методологического
порядка. Профессионал призван решать задачи творческого характера,
задачи, связанные с производством новых знаний и новых образцов
практики, должен формироваться прежде всего и главным образом, как
специалист в совершенстве владеющий методологическим арсеналом
современной науки.
Что же касается системы высшего профессионального образования
в целом, то вопросы соотношения онтологического и гносеологического
содержания, обучения и воспитания, должны решаться здесь в
зависимости от того, какого рода специалист сформируется в рамках
данной системы и на данной ступени образования. Как известно,
сегодня утверждается четырехступенчатая структура – бакалавриат,
магистратура, аспирантура и докторантура. По мере того, как человек
продвигается по этим образовательным ступеням, характер
соотношения онтологического и гносеологического в обучении должен
изменяться. На первом этапе, то есть на этапе подготовки бакалавров,
акцент на онтологию допустим и даже необходим. С переходом к
магистратуре, к аспирантуре и так далее все большую роль начинают
играть знания, умения и навыки методологического характера.
Вследствие этого, профессиональная культура современного
высококвалифицированного специалиста не мыслима без такого
показателя как методология.
С точки зрения соотношения онтологического и гносеологического
принципиально важным становится то, что различные науки и
сконструированные на их основе учебные дисциплины, по-разному
выражают в своих текстах суть этого соотношения. Одни науки и
учебные дисциплины представляют собой такие структуры знания, в
которых сильнее выражена онтологическая версия, а другие сильно
выраженную гносеологическую версию. Для простоты понимания
скажем даже более определенно, одни науки и учебные дисциплины
представляют собой такие системы знания, где доминирует
теоретическое содержание, а другие характеризуются преобладанием
методологического среза научной и учебной рефлексии.
Чем же объясняется, что одни научные и учебные дисциплины
представляют собой сильную гносеологическую версию, а другие
слабую. Тот же вопрос можно сформулировать и в отношении сильной
176

Страницы