Вопросы конструирования электронной аппаратуры. Корнилов А.Г. - 77 стр.

         Обычно для передачи количественной информации используется зрительный, слу-
ховой и кожный каналы восприятия.

       Слуховой канал по точности восприятия количественной информации может конку-
рировать со зрительным только при передаче количественной информации в виде речевых
сообщений. Точность приёма количественной информации закодированной с помощью час-
тоты или интенсивности звукового сигнала, повышается при использовании эталона. Чело-
век способен различать 16-25 градаций тональных сигналов, отличающихся по высоте или
громкости.
       Кожный канал при передаче количественной информации значительно уступает зри-
тельному и слуховому каналам. С его помощью можно различить не более 10 градаций и то
только лишь после соответствующей тренировки.

       Тактильные индикаторы.
       Эффективность передачи тактильной информации определяется в основном формой
ручек различных устройств управления, поэтому ручки управления должны иметь специаль-
ную форму легко различимую на ощупь.
       Весьма эффективным является применение тактильного анализатора для информиро-
вания оператора на появление чрезвычайной (не стандартной) ситуации путём покалывания.

       Многомерная информация.
       Использование многомерных сигналов, различающихся по нескольким признакам,
способствует более компактной и экономной передаче информации.
       Зрительный канал наиболее приспособлен для приёма данного типа информации. При
этом информация может быть закодирована одновременно с помощью интенсивности и цве-
та световых раздражителей, формы, площади, пространственного расположения сигналов и
т.д.
       Слуховой канал. Данный канал позволяет использовать при передаче многомерных
звуковых сигналов интенсивность и частоту, тембр и ритм. Значительно ограничено исполь-
зование данного канала при поступлении информации поступающей одновременно более
чем от одного источника сигналов.
       Кожный канал. Обладает значительно меньшими возможностями для приема много-
мерных сигналов, чем два предыдущих.

                                  Режим работы оператора.
       Принято различать четыре вида режима работы оператора:
       1)     Учебно-тренировочный, при котором практически задачи решаются условно и
у оператора отсутствует ответственность присущая реальным условиям работы. Большую
роль играет заинтересованность оператора в работе (например, интерес к учёбе), чем больше
желание учиться, тем лучше работает оператор в данном режиме.
       2)     Минимальный режим. При данном режиме работы решаются наиболее простые
задачи, в наиболее благоприятных условиях при малой загрузке оператора, невысокой цене
ошибки и невысоких требованиях к различным характеристикам оператора. При минималь-
ном режиме определённый комфорт способствует расслаблению оператора, снижению вни-
мания и, в конце концов, оператор из состояния оперативного покоя может перейти в со-
стояние характеризующееся потерей связи с ситуацией и её осмысливания. В этом состоянии
вследствие пониженной активности у оператора появляются ошибки в самых простых дейст-
виях. Возникновение подобной ситуации характеризуется большими временными задержка-
ми оператора в принятии решений и реакции, таким образом, работа оператора в минималь-
ном режиме сопряжена с опасностью отказа оператора. Ситуации близкие к минимальному
режиму могут возникать, например, у пилота на тех участках, где управление осуществляет-
ся автопилотом режима автопилотирования. Чем выше способность оператора противостоять


                                           76