Зарубежный опыт социальной работы. Корнюшина Р.В. - 71 стр.

        Организация помощи умственно отсталым детям в зарубежных странах осуществляется
государственными и негосударственными общественными организациями. Причем, негосударст-
венными организациями могут быть большие международные, национальные ассоциации или му-
ниципальные учреждения.
        Так, например, одной из популярных и авторитетных организаций является Международ-
ная Лига обществ помощи умственно неполноценным лицам. Ее филиалы имеются в более чем 70
странах мира. Содержанием работы этой организации является борьба за права умственно отста-
лых людей на международном и национальном уровнях. Члены Лиги проводят исследования ум-
ственной неполноценности, организуют конференции, осуществляют сотрудничество между стра-
нами, помогают разрабатывать национальные программы по борьбе с умственной отсталостью.
        В США умственная отсталость была признана национальной проблемой. В связи с этим
была разработана Национальная программа по борьбе с умственной отсталостью, в соответствии с
которой была поставлена задача по созданию центров по подготовке специалистов по реабилита-
ции, профессиональному образованию, обслуживанию на местах умственно отсталых, разработке
программ обучения и воспитания в школах.
        Обслуживание умственно отсталых людей в США включает профилактику, диагностику,
обучение, клиническое обслуживание, социально-реабилитационную службу.
        В социально-реабилитационной службе авторы выделяют реабилитацию глубоко умствен-
но отсталых лиц и общинно-реабилитационный сервис слабо умственно отсталых. Социальные
службы в этом сервисе занимаются выбором путей реабилитации, имеется служба по дальнейше-
му трудоустройству. Весь общинно-реабилитационный сервис организуется в штатах в коопера-
ции с государственными и частными учреждениями.
        Каждая страна имеет свои пути решения проблемы адаптации и интеграции в общество
умственно отсталых детей. Организация реабилитационной помощи людям с умственной отстало-
стью в европейских странах характеризуется большим разнообразием форм и подходов. Эти под-
ходы часто определяются концептуальными воззрениями на природу человека и его развитие, что
предполагает использование соответствующих методов воспитания и обучения.
        Большая роль в Бельгии при подготовке людей с умственной отсталостью принадлежит
крупным реабилитационным центрам, в которых дети, подростки, а затем и взрослые проходят все
этапы адаптации. Примерами могут служить центры в Антверпене и Брюсселе.
        В структуру этих учреждений входит детский сад, школы, трудовые мастерские, интернат
и полуинтернат (для пятидневного пребывания) для взрослых. Один из принципов реабилитации
умственно отсталых детей – раннее начало. В связи с этим в детский сад поступают дети уже в 2
года. Большое внимание уделяется составлению прогноза развития ребенка, составлению индиви-
дуальных программ, формированию опыта общения, коррекции поведения. Взрослые с умствен-
ной отсталостью работают в мастерских, продукция их труда реализуется на благотворительных
базарах. Практикуется трудоустройство лиц с умственной отсталостью в сфере услуг.
        В странах Западной Европы получил распространение интегрированные детские сады, где
вместе со здоровыми детьми воспитываются дети-инвалиды, в том числе и с умственной отстало-
стью. Опыт обучения детей с интеллектуальными нарушениями в обычных школах не имеет ши-
рокого распространения. Если в таких школах и обучаются дети-инвалиды, то лишь с незначи-
тельной степенью умственной отсталости в специальных классах. Вообще в странах Западной Ев-
ропы существуют специальные школы для детей с легкой и сильной степенью нарушения интел-
лекта.
        Большое распространение в европейских государствах, в частности, в Германии, Бельгии,
Швеции получили распространение небольшие групповые дома (общежития) для проживания ум-
ственно отсталых детей и взрослых. Для этой цели либо приобретаются дома в обычном жилом
квартале, либо квартиры в многоэтажных домах. В таких групповых домах проживают от 6 до 15
человек, иногда разного возраста. Персонал – воспитатели и социальные работники, число кото-
рых зависит от степени нарушения интеллекта подопечных. Инвалиды могут проживать в таких
домах постоянно, либо уезжать на выходные домой.
        В Швеции, например, в 1990 году такой дом совместного проживания был открыт в одном
из микрорайонов Стокгольма. Дом находится среди обычных жилых домов, в нем проживают в
отдельных квартирах умственно отсталые взрослые люди. Помощь им оказывается только в тех
вопросах, с которыми умственно отсталые люди не могут справиться самостоятельно.


                                             72