Педагогическая практика студентов по специальности "Технология и предпринимательство". Корытов Г.А - 26 стр.

     Далее формулируются задачи занятия соответственно целям обучения технологии. Ход
занятия записывается аналогично вариантов планов уроков технологии в учебнике Кругликова
Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. Пособие для студ. пед. учеб.
заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.- С. 181. Затем следует научно-
теоретическое описание процессуально-результативного анализа решения методических задач
данного занятия. Чтобы работа имела организационную и логическую завершенность, ее
следует выполнять по следующей схеме:
                 Комплексная схема научно-методического обоснования
                                «зачетного занятия»
     1. Обоснуйте место данного урока в системе занятий по теме. К какому типу урока можно
отнести данный урок.
     2. Определите задачи урока. Как они соотносятся с целями обучения предмета
«Технология». Аргументируйте необходимость системного и комплексного подходов к
реализации целей обучения.
     3. Обоснуйте структуру и логику урока, продолжительность и соразмерность его этапов.
Какие формы организации деятельности учащихся используются, дайте им психологическое
обоснование?
     4. Аргументируйте критерии выбора системы обучения при изменяющихся функциях
труда школьников. Обоснуйте применяемые системы трудового обучения на уроке и
критерии их выбора.
     5. Какие элементы содержания обучения имеют место на уроке? Аргументируйте
зависимость содержания обучения от целей обучения и задач урока.
     6. Как реализованы на уроке общедидактические и методические принципы?
     7. Какие методы обучения использованы на уроке?
     8. Как учитель развивает познавательную и творческую активность учащихся?
     9. Какие методы       развития   познавательной и творческой активности учащихся
использовались учителем?
     10. Каким образом было уделено внимание учителем политехническому, экономическому
и экологическому аспектам деятельности?
     11. Аргументируйте адекватность упражнений для формирования и совершенствования
практических умений и навыков задачам урока. Охарактеризуйте их с точки зрения
технологической подготовки.
     12. Как учитываются возрастные особенности учащихся при определении задач,
содержания, структуры урока, сложности учебно-познавательных задач, используемых методов
и приемов обучения?
     13. Как поддерживается и развивается мотивация учебной деятельности школьников?
     14. Аргументируйте целесообразность и эффективность используемых средств обучения
технологии.
     15. Какие виды и формы контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков
используются на уроке?
     16. Как осуществляется оценка знаний, умений и навыков, учащихся на уроке? Раскройте
воспитательное значение оценки.
     17. Аргументируйте целесообразность и эффективность домашнего задания, его связь с
уроком. Прокомментируйте теоретическую и практическую направленность домашнего задания.
     18. Раскройте роль учителя на уроке как партнера. Какие методические средства
используются для создания атмосферы педагогического сотрудничества и благоприятного
психологического климата на уроке.
     В текст «обоснования» следует вводить различные точки зрения ученых педагогов,
психологов, методистов. Студент должен продемонстрировать зрелость своего мышления,



                                           26