Педагогическая практика студентов по специальности "Технология и предпринимательство". Корытов Г.А - 48 стр.

     Поведенческие особенности. Поведение молодого человека в подростковый период
определяется несколькими факторами: половым созреванием подростка и соответствующими
быстрыми изменениями, происходящими в его организме, маргинальным социальным
положением подростка, а также сформировавшимися у него к этому времени индивидуальными
особенностями.
     Стремление к общению со сверстниками настолько характерно для подросткового и
юношеского возраста, что получило название подростковой реакции группирования. Наряду с
очевидным полоролевым разделением наблюдается также образование смешанных
подростковых и юношеских групп.
     Кроме того, актуализируется стремление подростка к освобождению от опеки со стороны
взрослых (реакция эмансипации), что в ряде случаев приводит к учащению и углублению
конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят,
поскольку еще не готовы к ней, они хотят всего лишь иметь право на собственный выбор, на
ответственность за свои слова и поступки.
     В связи с половым созреванием у молодых людей появляется                влечение к
противоположному полу, которое у юношей и девушек проявляется качественно по –разному.
     Стремление молодых людей к познанию мира, своих возможностей, их желание
самореализоваться в подростком возрасте проявляются также в так называемой реакции
увлечения, или хобби-реакции.
     Следует отметить, что ведущими факторами развития в этом возрасте становятся
общение со сверстниками и проявление индивидуальных особенностей личности.
                           2. Практические задания для студентов
     В соответствии с программой общей, возрастной и педагогической психологии студенты
1V курса, получив необходимую теоретическую подготовку на лекциях, семинарах и
лабораторно-практических занятиях, выполняют в школе следующие практические работы:
     I. Изучение личности школьника и коллектива учащихся.
     Студенты самостоятельно на выбор определяют тему исследования из двух предложенных:
     1). "Исследование личности учащегося";
     2)."Исследование деятельности коллектива класса", используя адекватные целям и задачам
исследования конкретные психологические методики, представляют протоколы исследования.
      Работа оценивается преподавателем психологии. Оценка входит в зачет по педагогической
практике за 1V курс.
     II. Психологический анализ урока.
     Студенты посещают урок, протоколируют его и выполняют психологический анализ по
схеме (см. Материалы к психологическому анализу урока).
     Проведенные студентами уроки коллективно обсуждаются и анализируются при участии
всех практикантов, учителей, методистов.
     Преподавателям психологии рекомендуется провести показательный психологический
анализ урока для студентов.
     III. Самоанализ профессиональных склонностей.
     Студентам рекомендуется провести рефлексию собственной профессиональной
деятельности для развития профессиональной направленности, формирования профессионально
важных качеств.
     2.1. Примерная схема изучения личности школьника
     I. Общие сведения о личности. Социальные особенности среды обучения, воспитания,
развития.
     1. Физическое развитие, состояние здоровья (в частности, нервной системы).
     2. Положение школьника в системе социально экономических отношений (материальное
обеспечение, социально-бытовые условия).




                                            48