Педагогическая практика студентов по специальности "Технология и предпринимательство". Корытов Г.А - 82 стр.

                                       Приложения

1. Планирование и достижение учебно-воспитательных целей на занятиях по    технологии
     При подготовке к занятиям, не зависимо от их организационной формы, учителю
необходимо уметь четко определять цели и задачи как всего раздела учебной программы, так и
отдельных занятий.
     Под целью в учебном процессе подразумевают задачу, требующую решения совместно с
учащимися.
     Чтобы четко определить цель, нужно уметь представить себе конечный результат, т.е.,
уяснить, какими знаниями, умениями и навыками должны обогатиться ученики после урока,
какие качества личности при этом формируются.
     Учителю приходиться решать учебно-воспитательные задачи на каждом этапе урока. В
связи с этим он должен определить задачи каждого этапа и на их основе сформулировать задачи
урока в целом.
     В планах конспектах занятий следует указывать не узкие производственные цели, а
комплекс учебно-воспитательных задач, исходя из принципа развития творческой личности
учащегося. Это образовательные, воспитательные и развивающие задачи.
     Образовательные задачи понимаются как общеинтеллектуальное развитие школьника,
формирование и расширение его представлений о достижениях науки и техники, особенностях
применяемых технологий и возможностях приложения общекультурных и общетехнических
знаний о производстве.
     Формулировки образовательных задач могут быть самыми разнообразными:
     - дать начальное представление (дать первичное представление) о ;
     - обеспечить усвоение ;
     - сформировать (продолжить формирование) ;
     - закрепить ;
     - обобщить (или систематизировать) следующие научные знания, производственные
понятия ;
     - расширить следующие специальные производственные представления ;
     - углубить (закрепить) следующие общетрудовые знания о и т.д.
     Воспитательные задачи призваны формировать у школьников нравственные, личностные
качества, которые могут и должны составлять стержень человеческой сущности будущего члена
общества.
     Примеры формулировок воспитательных задач могут быть следующими:
     Совершенствовать:
     - идейно-мировоззренческое;
     - правовое;
     - экономическое;
     - нравственное;
     - эстетическое;
     - экологическое воспитание учащихся.
     Продолжить формирование:
     - активной жизненной позиции;
     - осознанной потребности в труде;
     - творческого начала у учащихся:
     - понимания значения мобильности профессиональных знаний.
     Привить:
     - чувство полноправного и ответственного хозяина;
     - критическое отношение к существующим технологиям, желание рационализировать процесс и
т.п.
     Воспитать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.


                                          82