Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 12 стр.

уметь проводить химический эксперимент в строгом соответствии с правилами
техники безопасности. Требования фактически представляют собой основу для
разработки заданий, посредством которых адекватно оценивается достижение
каждым учащимся обязательного уровня подготовки по химии.
     2. Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной)
школы предполагают, что по итогам обучения химии выпускники должны:
приобрести умения применять знания – теоретические (понятия, законы и
теории химии) и фактологические (сведения о неорганических и органических
веществах и химических процессах); овладеть определенными способами
деятельности (составление химических формул и уравнений, определение
степени окисления химических элементов, осуществление расчетов по
химическим формулам и уравнениям и др.); уметь проводить химические
эксперименты в строгом соответствии с правилами техники безопасности.
     3. Требования: создают уровень владения учащимися обязательным
минимумом содержания основного общего и среднего (полного) общего
химического образования. Требования предполагают осуществление
учащимися учебной деятельности (действий) различной степени сложности:
называть; определять; составлять; характеризовать; объяснять; пользоваться
(обращаться с лабораторным оборудованием и веществами); проводить
эксперимент (опыты) и необходимые расчеты; соблюдать соответствующие
правила техники безопасности.
     Итак, резюмируя все вышесказанное, необходимо отметить, что
современные требования к профессиональной подготовке учителя химии
определены компонентами федерального государственного образовательного
стандарта общего образования, введением профильного образования с
обязательным введением элективных курсов, вариативностью школьных
учебных программ, итоговой аттестацией учеников в форме ЕГЭ.



       Тема 2. Методика обучения химии как педагогическая наука

      Методика обучения химии как педагогическая наука представляет
собой частную, предметную дидактику, то есть, это наука, которая находится
на стыке химических и психолого-педагогических наук
      Предмет курса – это дисциплина школьной направленности, содержание
и структура которой представляют собой особую педагогическую
конструкцию, а также процесс овладения учащимися содержанием
химического образования при взаимосвязи деятельности учителя и ученика.
Методика обучения химии находится в тесной взаимосвязи с психолого-
педагогическими, химическими, общественными и другими дисциплинами.
      Методика обучения химии как наука определяет следующие вопросы:
      1.Формулирование целей и задач, стоящих перед учителем при обучении
учащихся химии. Методика должна вначале ответить на вопрос по
определению задач химии в структуре среднего образования. В целом, для чего
                                    12