Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 10 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

КФУ | Казань

Составители: 

Рубрика: 

10
содержания которых будут отвечать авторским замыслам каждого учителя
химии.
Взаимосвязь отдельных документов, используемых при разработке
учебной программы по данной технологии, иллюстрирует следующая схема.
Учебная программа выражает конкретную, методически осмысленную
стратегию и тактику обучения. В программе находят отражение цели и задачи
обучения, содержание и принципы построения учебных курсов в рамках
конкретной предметной химической области. Основу программы составляет
концепция (комплекс идей), реализация которой должна осуществляться в
течение определенного времени. Учебная программа, выражая педагогические
и методические позиции авторов или группы авторов, прямо указывает на то,
как должно быть построено обучение, вплоть до последовательности изучения
и распределения времени по темам.
Практика использования в школе вариативных программ обусловила
объективную необходимость обоснования специальной технологии разработки
преемственных базисных программ и учебно-методических комплектов к ним.
Основу такой технологии разработки программ составляют следующие
положения.
1. Разработка учебных программ осуществляется на основе
«Обязательного минимума содержания» и «Требований к уровню подготовки
выпускников».
2. Нормы содержания, зафиксированные в «Обязательном минимуме»,
составляют инвариантное ядро содержания всех учебных программ.
3. В соответствии с принципом преемственности основные изучаемые
единицы содержания получают дальнейшее свое развитие. Это выражается в
линейно-циклической структуре курсов, представляющих данную предметную
область. На каждой из ступней общеобразовательной школы наряду с общими
задачами решаются и специфические, связанные с возрастными особенностями
учащихся и особенностями учебного заведения.
4. Планируемые результаты усвоения содержания учебной программы
соотносятся с «Требованиями к уровню подготовки выпускников».
«Обязательный
минимум
содержания»
«Требования
к уровню подготовки
выпускников»
Примерная
программа
Учебная программа 
содержания которых будут отвечать авторским замыслам каждого учителя
химии.
     Взаимосвязь отдельных документов, используемых при разработке
учебной программы по данной технологии, иллюстрирует следующая схема.

       «Обязательный                                    «Требования
          минимум                                  к уровню подготовки
        содержания»                                    выпускников»


                               Примерная
                               программа


                           Учебная программа


      Учебная программа выражает конкретную, методически осмысленную
стратегию и тактику обучения. В программе находят отражение цели и задачи
обучения, содержание и принципы построения учебных курсов в рамках
конкретной предметной химической области. Основу программы составляет
концепция (комплекс идей), реализация которой должна осуществляться в
течение определенного времени. Учебная программа, выражая педагогические
и методические позиции авторов или группы авторов, прямо указывает на то,
как должно быть построено обучение, вплоть до последовательности изучения
и распределения времени по темам.
      Практика использования в школе вариативных программ обусловила
объективную необходимость обоснования специальной технологии разработки
преемственных базисных программ и учебно-методических комплектов к ним.
      Основу такой технологии разработки программ составляют следующие
положения.
      1. Разработка учебных программ осуществляется на основе
«Обязательного минимума содержания» и «Требований к уровню подготовки
выпускников».
      2. Нормы содержания, зафиксированные в «Обязательном минимуме»,
составляют инвариантное ядро содержания всех учебных программ.
      3. В соответствии с принципом преемственности основные изучаемые
единицы содержания получают дальнейшее свое развитие. Это выражается в
линейно-циклической структуре курсов, представляющих данную предметную
область. На каждой из ступней общеобразовательной школы наряду с общими
задачами решаются и специфические, связанные с возрастными особенностями
учащихся и особенностями учебного заведения.
      4. Планируемые результаты усвоения содержания учебной программы
соотносятся с «Требованиями к уровню подготовки выпускников».
                                   10

Страницы