Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 36 стр.

           3.1.1. образность, яркость, доступность, однозначность в понимании
смысла, немногословность языка;
           3.1.2. логичность, доказательность, научная корректность текстов;
           3.1.3.    использование    приемов     активизации    познавательной
деятельности учащихся (возможность не только читать текст, но и работать с
ним;
           3.1.4. использование приемов запоминания изучаемого материала
(возможно вначале параграфа изложены цели, необходимость изучения того
или иного материала, в конце параграфа выделены кратко основные мысли и
т.п.);
           3.1.5. соответствие текстов параграфа объему материала, выносимого
на урок.
         3.2. Анализ инструментально-практических текстов:
           3.2.1.имеются ли инструментально-практические тексты и где они
расположены;
           3.2.2. полнота раскрытия задач эксперимента;
           3.2.3. полнота раскрытия техники эксперимента;
           3.2.4. полнота раскрытия безопасного обращения с веществами и
оборудованием;
           3.2.5. направленность на организацию наблюдений, правильное
оформление результатов.
          3.3. Анализ дополнительных текстов:
           3.3.1. имеются ли в учебнике;
           3.3.2. с какой целью введены (углубление и расширение основного
текста, ознакомление с элементами исследования, ознакомление с интересными
фактами, для реализации многоуровневости и т.п.);
           3.3.3. связь с основным текстом.
       4. Анализ внетекстовых материалов учебника (рисунки, таблицы,
графики, фотографии, диаграммы):
           4.1. достаточно ли внетекстового материала;
           4.2. связь с текстами;
           4.3. организуется ли работа с внетекстовым материалом.
       5. Анализ системы организации усвоения материала:
           5.1. задания, формирующие или выявляющие знания определенного
уровня;
           5.2. систематизация материала в конце параграфа, главы, курса в
целом.
       6. Анализ системы развития мотивации учения учащихся:
           6.1. приемы внешней мотивации (химия важна, интересна,
практически значима);
           6.2. приемы внутренней мотивации (вовлечение в анализ изучаемого,
интересные задания и т.п.);
           6.3. ориентировка на использование знаний по химии в быту,
лаборатории;
           6.4. формирование элементов экологической культуры;
                                      36