Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 52 стр.

        10. этап коррекции
        11. этап информации о домашнем задании
        12. этап подведения итогов занятия
        13. этап рефлексии
      Из этого набора этапов учитель создаѐт самые разнообразные комбинации
в соответствии с решаемыми на уроке задачами.
      В дальнейшем мы будем придерживаться следующей классификации на
основе главной дидактической задачи урока:
      а) Уроки усвоения новых знаний и умений (изучение нового материала);
      б) Уроки совершенствования и применения теоретических знаний и
умений;
      в) Уроки обобщения и систематизации знаний;
      г) Контрольно-учетные уроки;
      д) Комбинированные (смешанные) уроки;
      е) Уроки «Практические работы».
      Рассмотрим более подробно эти характеристики уроков. Отдельно
выделяют группу специализированных уроков: уроки усвоения новых знаний и
умений, уроки совершенствования и применения теоретических знаний и
умений, уроки обобщения и систематизации знаний, контрольно-учетные уроки;
уроки-практические занятия.
      Уроки усвоения новых знаний и умений (изучения нового материала).
Целью урока данного типа является овладение новым материалом. Наиболее
применимы такие уроки в работе со школьниками среднего и старшего возраста,
с ними применяется крупноблочный способ изучения материала. В рамках
данного типа могут быть разнообразные виды урока: урок-лекция (например,
«Ферменты как биологические катализаторы белковой природы»), урок-
конференция (например, заключительный урок-конференция по химии в 11-м
гуманитарном классе «Связь моей будущей профессии с химией»), урок
самостоятельной работы с учебником и другими источниками (например, уроки
подготовки к контрольной работе), урок-исследование (например, исследование
лекарств или витаминов на предмет установления их состава), кино- и
видеоуроки по химическим производствам и др. Данное название не означает,
что новый материал изучается только на уроках данного типа.
      Характерной особенностью данного урока является распределение
изучения нового материала полностью на весь урок. Учитель использует
разнообразие методов и средств изучения учебного материала: объяснение,
рассказ, лекцию, беседу, лабораторный опыт, учебник или дидактические
материалы, компьютер и т.д. Главная цель данного урока – усвоение учениками
определенного объема учебной информации и приобретение необходимых
умений. Урок усвоения новых знаний и умений начинается с краткой вводной
части (подготовка учащихся к восприятию новых знаний для постановки
познавательных задач, ознакомления с планом изложения); может быть
проведена краткая вводная беседа, связывающая ранее изученный материал с
темой урока. Основную часть урока занимает изучение (усвоение) новых знаний,
формирование новых умений. В конце урока делают краткое обобщение.
                                     52