Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 50 стр.

усвоению новых знаний, умений и навыков, в ходе которой осуществляется их
воспитание и развитие. Современный урок – это урок, на котором учитель
использует все возможности применения разнообразных форм организации
познавательной деятельности учащихся. Организация современного урока
возможна при соблюдении следующих правил: определение целей урока, типа
и вида урока, отбор его содержания, выбор методов и приемов обучения,
структуры урока в соответствии с поставленными целями. Любой урок призван
комплексно решать триединую цель обучения – образовательную,
развивающую и воспитывающую учащихся. История развития школы знает
различные системы обучения: индивидуально-групповую, бригадную,
дифференцированное обучение по способностям учащихся. Но практика
показало важность урока как такового. Поэтому наибольшее распространение
получила классно-урочная система обучения, теоретические основы и
практическую технологию которой разработал Я.А. Каменский. Данную
систему отличают следующие особенности: постоянный состав класса;
постоянная продолжительность; определенное место в расписании учебного
учреждения; курирующая роль учителя. Учебный материал школьной химии
распределяется по классам с учетом возраста и подготовленности учащихся
(химия с VIII по XI класс), а в каждом классе разбивается на отдельные порции
— уроки, расположенные в определенной логической последовательности.
      Таким образом, характеристики урока по химии следующие:
      1. Каждый урок химии включен в расписание школы/гимназии/лицея и
регламентирован временем и объемом программного учебного материала.
      2. Урок — постоянная форма организации, которая обеспечивает
систематическое усвоение всеми обучаемыми программных знаний, умений и
других компонентов содержания обучения.
      3. Посещение уроков для всех учащихся обязательно.
      Системность урока химии проявляется в наличии таких компонентов,
как: цель урока, его содержание, рационально организованная работа учителя и
ученика, комплекс последовательных действий по достижению поставленных
целей, единство перспективного и поурочного планирования, межпредметные и
внутрипредметные связи, решение триединых задач с учетом особенностей
класса и др. факторов.

      5.2. Классификация типов урока по химии и их характеристика

      В дидактике существует несколько подходов к классификации уроков в
зависимости от основного критерия классификации.
      1) Например, одна из применяемых классификаций состоит в следующем:
         а) этапы учебного процесса. В соответствии с этим критерием, уроки
делят на вводные, первичного ознакомления с материалом, формирования новых
понятий, тренировочные, проверочные и др.;
         б) по признаку основного способа проведения уроков: с
разнообразными видами занятий, в виде лекций, или беседы, или
самостоятельной работы, кино- и видеоуроки и др.;
                                     50