Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 87 стр.

      4. Число электронов в наружном энергетическом уровне.
      5. Характер свойств элемента.
      6. Высшая положительная степень окисления элемента.
      7. Формула высшего оксида и характер его свойств.
      8. Формула высшего гидроксида и характер его свойств.
      9. Отрицательная степень окисления элемента (если она возможна).
      10. Формула летучего водородного соединения (если оно имеется).
      Практический совет. Одна из ошибок молодого учителя заключается в
том, что опрос на уроке может превратиться в длинный диалог двух
«заинтересованных» людей. При этом учитель упускает главное – внимание
всего класса. Если ученик не готов, то тратить время и задавать ему
дополнительные и наводящие вопросы абсолютно необязательно – все равно
он на них не ответит. Сразу неудовлетворительную отметку ему можно и не
ставить, так как не известна истинная причина неподготовленности. Как
правило, грозящая «двойка» действует на ученика намного быстрее, чем уже
поставленная.
      Многие учителя рекомендуют ученикам держать закрытыми учебники и
тетради при ответе. Однозначного ответа на этот вопрос нет. Иногда даже
сознание того, что перед учеником лежит открытая тетрадь может прибавить
ему уверенности при ответе. Естественно, это не означает, что ученик может
считывать материал при ответе на вопрос. При проблемном или обобщающем
вопросе, при выполнении задачи или упражнения целесообразно использовать
для работы учебники и тетради. Учитель обязан прокомментировать ответ
ученика, указав на ошибки и отметив удачные стороны. Любой ответ должен
быть замечен учителем и объективно им оценен. Необязательно ставить
отметку за каждый неполный ответ. Если ученик неоднократно дополнял
ответы других одноклассников, то можно поставить ему общую отметку за
урок.
      Практический совет. Для каждого ученика вызов к доске является
определенным событием. Поэтому необходимо сначала задать четко
сформулированный вопрос всему классу, а потом назвать по имени того
ученика, которому он предназначен. Внимательный учитель химии сразу
определяет степень готовности учеников при опросе. Это выражается,
прежде всего, мимикой учащегося. У одного – уверенность в глазах, у другого
— спокойный вид, у третьего — на лице попеременно то уверенность, то
неуверенность, у следующего — откровенное уныние, пятый начинает
искать защитную спину впереди сидящего одноклассника, шестой просто на
глазах уменьшается в размерах, так бы и превратился в невидимку и т. д.
Еще раз хочется отметить, что вопрос «Кто сегодня не готов к уроку?»
напрямую указывает на ожидание учителем неподготовленности класса.
Психологическое состояние ученика во время его ответа зависит, во-
первых, от того, как он выучил заданный материал, затем от особенностей
психики ученика, от воздействия, которое в данный момент оказывает на
него класс, а самое главное — от отношения учителя к ученику

                                    87