Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 35 стр.

ди других дисциплин или разделов программы, его учебное значение. Дело
осложняется еще и тем, что преподаватель должен различать учебную (обра-
зовательную) и воспитательную цель каждой лекции.
     В первом случае необходимо установить, какие знания нужно сообщить
студентам, во втором – наметить использование того же материала при чтении
лекции в воспитательных целях. Это определяет работу преподавателя по от-
бору необходимого материала для лекции и обязывает несколько оттенить от-
дельные моменты в лекции.
     Сформулировав тему и цели занятия, преподаватель приступает к отбору
материала для написания текста (конспекта). Он должен изучить всю имею-
щуюся литературу по данной теме, а именно уставы и наставления, приказы и
директивы, руководства и инструкции, информационные бюллетени и спра-
вочники, учебники и учебные пособия, планирующие и руководящие доку-
менты по военному обучению, частную методику преподавания дисциплины,
методические разработки и др. В условиях гражданского вуза важно знать, ка-
кие фундаментальные знания получены студентами по базовым гражданским
специальностям, что необходимо для определения содержания излагаемых на
лекции вопросов и исключения дублирования учебного материала. Для этого
по структурно-логической схеме учебной дисциплины преподаватель уста-
навливает связь с другими дисциплинами, т. е. истоковую и притоковую ин-
формацию, связанную с данной темой.
     В частной методике преподаватель должен изучить методические реко-
мендации по проведению занятий на эту тему, выбрать необходимые учебно-
методические материалы, ТСО, дидактические и другие материалы для подго-
товки и проведения занятия.
     После предварительной подготовки преподаватель, готовящий лекцию в
соответствии с тематическим планом, должен составить план лекции. План
лекции должен содержать тему, учебно-воспитательную цель занятия, учеб-
ные вопросы (подвопросы), организационно-методические указания (для пре-
подавателя), учебную литературу, материально-техническое обеспечение
(средства обучения), задание обучаемым на самоподготовку.
     После завершения работы над планом можно приступать к разработке
текста или конспекта лекции. Текст лекции разрабатывается в том случае, ко-
гда учебная тема выносится на изучение впервые. Если тексты лекций уже
разработаны, преподаватель должен разработать конспект лекции на базе тек-
ста по данной теме, дополнительной литературы по последним достижениям
науки и техники, требований командования и т. д.
     Представляется возможным военным кафедрам перенять опыт военно-
морских училищ, где в зависимости от опыта преподавателя, его методиче-
ского мастерства, степени овладения учебным материалом данной про-
граммы преподаватель допускается приказом начальника учебного заведе-
ния к проведению занятия по плану, конспекту или тексту (дополнительно
к плану).
     Текст лекции объемом 20–25 страниц на двухчасовое занятие пред-
ставляет собой подробное содержание учебных вопросов, подвопросов, из-

                                    35