Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 47 стр.

ности определенных знаний и выработку соответствующих умений и навыков,
необходимых в боевой и повседневной деятельности при ведении борьбы за
живучесть корабля.
     Подготовка к борьбе за живучесть корабля включает изучение устройства
корабля, средств борьбы за живучесть, мероприятий и правил по обеспечению
взрыво- и пожаробезопасности и непотопляемости корабля, легководолазную
подготовку, отработку приемов и способов руководства и ведения борьбы за
живучесть корабля, его оружия и технических средств, отработку навыков по
восстановлению их боеспособности при боевых и аварийных повреждениях.
     Принципы обучения, на основе которых строится вся система боевой под-
готовки, это те же основные положения дидактики, используемые и в учебном
процессе на военной кафедре:
     – научность обучения;
     – сознательность и активность обучаемых;
     – преподавание на уровне доступной трудности;
     – обучение тому, что необходимо на войне;
     – систематичность, последовательность и комплексность в обучении;
     – наглядность обучения;
     – коллективизм и индивидуальный подход в обучении;
     – прочность знаний, умений, навыков.
     Кроме того, следует выделить то обстоятельство, что в реальной жизни
флота существует безусловная необходимость сочетания учебы с постоянной
боевой готовностью, а значит, и наличие соответствующего принципа обуче-
ния: сочетания учебы с постоянной боевой готовностью.
     Принцип научности обучения требует, чтобы процесс боевой подготовки
как по форме, так и по содержанию имел научную основу. Образовательный
уровень всех категорий личного состава постепенно растет, и это позволяет
проводить занятия с привлечением математики, физики, химии, философии.
     Принцип сознательности и активности обучаемых требует так органи-
зовывать учебный процесс, чтобы воины сознательно относились к учебному
труду, активно действовали в ходе занятий, тренировок и учений, осмысленно
овладевали знаниями, умениями и навыками. Для этого требуется прежде все-
го осознанность обучаемыми боевой подготовки вообще и каждого занятия в
частности. Активизирующую роль в боевой подготовке имеют активные фор-
мы обучения (тренировки, боевые учения).
     Принцип доступной трудности обучения предполагает обязательное зна-
ние командиром уровня подготовки подчиненных и требует в обучении строго
руководствоваться правилами, которые предписывают следовать от простого к
сложному, от известного к неизвестному, от легкого к трудному. Зная уровень
подготовки подчиненных, командир вначале излагает положения, которые для
подчиненных являются известными и простыми, а затем переходит к освеще-
нию более сложного, неизвестного и трудного материала. Такое изложение
поддерживает постоянный интерес подчиненных к учебе, способствует систе-
матическому наращиванию и углублению профессиональных знаний, делает
доступным тот материал, который недавно был недоступным.

                                    47