Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 49 стр.

процессов, состояния здоровья и уровня физического развития – таков непол-
ный перечень факторов, знание которых дает возможность командиру конкрет-
но и целеустремленно осуществлять обучение и воспитание подчиненных.
     Индивидуальный подход необходимо осуществлять ко всем без исключе-
ния военнослужащим. Смысл этого принципа в том, чтобы обеспечить актив-
ную работу военнослужащего по мере его сил и способностей. Учет особенно-
стей личности каждого позволяет побудить его к активной деятельности,
внушить уверенность в своих силах, избежать излишней опеки, неоправданной
односторонности в работе (внимания лишь к отстающим в учении).
     Во всех случаях важно установить прежде всего действительные причины
низкой успеваемости военнослужащего и, исходя из этого, определить форму ин-
дивидуальной помощи. Создание благоприятных условий для индивидуальной
и коллективной работы в то же время существенно зависит от формирования под-
разделений, которое следует проводить с учетом совместимости личного состава
в нем. Совместимость – это такое благоприятное сочетание характеристик людей
в коллективе, которые при данных целях, средствах и условиях деятельности по-
вышают его эффективность. Физиологическая и психологическая совместимость
заключается в том, чтобы эти качества членов коллектива были как можно более
разнообразны. Ловкость одних членов группы должна дополняться силой и вы-
носливостью других, хорошая память и воображение одних должны сочетаться
с развитым мышлением и волей других. Благодаря такому подбору в подразделе-
нии создается своеобразная шкала авторитетов, где каждый член коллектива за-
нимает вполне определенное место, осознает относительную независимость в тех
или иных вопросах и в то же время ощущает свою значимость при решении кол-
лективных задач. В таких коллективах отсутствует борьба за лидерство, устанав-
ливаются хорошие межличностные взаимоотношения. Особенно ярко это прояв-
ляется в коллективах, где обеспечивается социальное единство, т. е.
согласованность уровня культуры, образования, профессиональной подготовки,
мировоззрения, образа жизни и возраста. Боевая подготовка должна способство-
вать повышению уровня взаимопонимания, взаимопомощи, взаимоконтроля.
     Принцип прочности овладения знаниями, навыками и умениями проявляется
в том, что командир всегда заинтересован, чтобы подчиненные прочно усваивали
учебный материал. С этой целью используется весь ход обучения, его построение,
отбор содержания изучаемого материала, организация и методика проведения
всех форм боевой подготовки. Опыт свидетельствует о том, что наиболее эффек-
тивными методами в достижении прочности знаний, навыков и умений являются:
     – организация повторения изученного;
     – обеспечение регулярности учебной работы;
     – систематические упражнения в практическом применении знаний, навы-
ков и умений;
     – проверка усвоения учебного материала.
     Принцип сочетания учебы с постоянной боевой готовностью на практи-
ке означает:
     – проведение в максимально сжатые сроки первоначального обучения и
воспитания воинов;

                                     49