Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 50 стр.

     – быстрое освоение новой боевой техники;
     – высокую боевую слаженность подразделений, боевых частей и кораблей
в целом;
     – отработку взаимозаменяемости в широком масштабе по всему кораблю;
     – постоянное поддержание боевой техники в исправном состоянии;
     – сочетание учебной деятельности и боевого дежурства;
     – воспитание у воинов чувства личной ответственности за высокую боевую
готовность подразделений и корабля.


             Глава 7. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

     В системе боевой подготовки рядового и старшинского состава занятия
являются ведущим звеном. Они проводятся с целью изучения и практическо-
го освоения личным составом материальной части, оружия и технических
средств своего заведования, а также для изучения других вопросов, связан-
ных с жизнью корабля и спецификой службы. Основными методами прове-
дения занятий являются разновидности метода устного изложения материла
(рассказ, объяснение), метод беседы и наглядные методы (показ и демонст-
рация). Каждое занятие должно быть всесторонне и тщательно подготовлено.
Подготовка занятия обычно включает:
     – выбор темы занятия;
     – определение учебной цели;
     – изучение (повторение) руководителем учебного материала;
     – составление конспекта;
     – подбор наглядных пособий;
     – составление плана занятий;
     – определение и подготовка места занятия;
     – утверждения плана занятия у вышестоящего начальника.
     Тема выбирается руководителем из перечня тем занятий, который разраба-
тывается командиром боевой части на месяц или на определенный период
(отработка курсовой задачи, несение боевого дежурства и т. д.) и записывается
в журнал боевой подготовки старшины. При выборе темы нужно учитывать от-
водимое для занятий время, с тем чтобы за это время можно было детально
изучить учебный материал в соответствии с поставленными учебными целями.
Теоретические вопросы следует рассматривать только в таком объеме, который
облегчил бы изучение и освоение оружия и техники и в первую очередь спо-
собствовал повышению практических навыков в их использовании.
     Учебные цели занятия должны быть конкретными, точно определяющи-
ми, чему следует научить обучаемых. При этом руководитель должен прежде
всего уяснить степень знания обучаемыми материала по предстоящей теме,
ясно представить себе, чего требуется достичь на очередном занятии, выбрать
главное, изучение которого позволит решить поставленную задачу обучения.
     В порядке возрастания сложности можно рекомендовать следующие
учебные цели:

                                     50