Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 139 стр.

     4.10.4 Использование мультимедийных вставок в КСО

      Учитывая функциональные возможности современной компьютерной
техники, обратим внимание на то, что представление учебной информации
возможно в соответствии со способами восприятия информации человеком в
различных видах: текстовом, графическом (статическая или динамическая),
звуковом, анимационном, видео. Следует обратить внимание на разумность
использования мультимедийных эффектов, не следует перегружать ими пред-
ставление материала. Процесс обучения должен быть эффективным, а не про-
сто эффектным.

       Рекомендации по включению мультимедиа объектов
       Т.Н. Шалкина, В.В. Запорожко, А.А. Рычкова рекомендуют включать
мультимедиа объекты в учебный блок и применять для иллюстрации сложных
процессов, которые нельзя представить в статичном виде. Для учета индиви-
дуальных особенностей обучающихся при работе в КСО необходимо обеспе-
чить возможность управления мультимедиа объектами: задавать скорость по-
каза, возможность повторения, паузы и т.п.
       В КСО, по возможности, необходимо применять следующие мультиме-
диа объекты:
       - анимационные ролики и модели;
       - видеофрагменты;
       - аудиофрагменты.

     При внедрении в ЭУМК мультимедиа объектов необходимо обратить
особое внимание на их соответствие эргономическим требованиям. Выделим
основные рекомендации к использованию мультимедийных объектов.
     1 Качество видеоматериала (видеоролики, видеофильмы). Видеомате-
риалы в КСО должны отображать и моделировать реальные события, факты,
явления и процессы, которые невозможно или трудно с достаточной степенью
наглядности объяснить обучающимся при помощи других средств обучения.
     2 Качество и уместность звукового сопровождения (музыка, речь).
Звуковое сопровождение используется в трудных для понимания местах,
включение в качестве фонового сопровождения нерелевантных звуков (песен,
мелодий) приводит к быстрой утомляемости обучающихся, рассеиванию вни-
мания и, как следствие, снижению эффективности обучения.
     3 Качество и уместность использования анимации. Применение реле-
вантной анимации (например, динамическая имитация физических и химиче-
ских процессов, природных явлений, работы алгоритма и т.п.) позволит не
только привлечь внимание, но и оставит более глубокий след в памяти обу-
чающегося. Любой нерелевантный движущийся (анимированный) объект по-
нижает восприятие материала, оказывает сильное отвлекающее воздействие.



                                   140