Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 160 стр.

важно для снятия психологического дискомфорта и повышения благоприят-
ных условий работы обучающегося в автоматизированной среде.
      Компьютерные средства обучения реализуют дидактические функции в
большей мере, чем другие обучающие устройства и обеспечивают освобож-
дение педагога от ряда вспомогательных операций при организации учебной
деятельности. Сказанное относится, в первую очередь, к трудоемкой, но
очень необходимой процедуре контроля результатов работы каждого обу-
чающегося, что затруднительно при традиционных технологиях обучения.
Применение на занятиях КСО позволяет повысить индивидуализацию обуче-
ния за счет высвобождения времени педагога для индивидуальной работы с
обучающимися. Применение разнообразных компьютерных средств обуче-
ния на занятиях позволяет педагогу уделить больше внимания обучающимся,
имеющим повышенный творческий потенциал и желающим расширить и уг-
лубить изучение рассматриваемой темы, предмета. Возможность применения
КСО при проведении лабораторных и практических работ устраняет разрыв
между получением теоретических знаний и их действительным усвоением,
способствует развитию большей самостоятельности обучающихся.
      Следует отметить, что любое самое хорошее, грамотно разработанное
компьютерное средство обучения не обеспечит само по себе качество обуче-
ния и совершенствование учебного процесса. Главное при внедрении КСО,
как и любого средства обучения, дидактические цели и методика организа-
ции занятий, о которых должен подумать педагог, прежде чем использовать
новые средства обучения в учебном процессе. В том, как это реализуется, и
определяется индивидуальность методики преподавателя и особенность
обучения. На рисунке 23 представлена схема, поясняющая возможности ком-
пьютерных средств обучения и взаимодействия. Схема разработана с учетом
анализа дидактических возможностей современного компьютера и разрабо-
танных на их основе компьютерных средств обучения и коммуникаций с
учетом многолетнего опыта работы автора и анализа опыта использования
КСО другими исследователями и педагогами.
      Любое средство обучения должно разрабатываться и применяться с
учетом целей обучения. Вопросами выделения целей при организации обу-
чения занимаются практически все известные педагоги и ученые.
      И.В. Роберт выделяет следующие педагогические цели использования
компьютерных средств обучения:
      − Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфорт-
ной жизни в условиях информационного общества:
      1) развитие мышления (например, наглядно-действенного, наглядно-
образного, интуитивного, творческого, теоретического видов мышления);
      2) эстетическое воспитание (например, за счет использования воз-
можностей компьютерной графики, технологии мультимедиа);
      3) развитие коммуникативных способностей;



                                   161